如何建立良好的師生關系

董想文

（甘肅省岷縣小寨九年制學校 甘肅岷縣 748402）

如何建立良好的師生關系

董想文

（甘肅省岷縣小寨九年制學校 甘肅岷縣 748402）

實施素質教育和新課程背景下，建立良好的師生關系，有助于教育教學。教師樹立新型的師生觀，尊重學生，關注學生，善于同學生交往，采取民主的教育方式，師生心理相容，建立良好的師生關系。

師生關系 尊重交往 民主信任

師生關系是學校人際關系中最基本、最重要的關系，然而在應試教育背景下，教師灌輸式的傳授知識，一切只為考試成績，要求學生無條件地接受，這種教育形成了不和諧的師生關系。因此，在大力實施素質教育實施新課程的今天，老師應重視與學生間的人際關系，創造一個和諧的師生關系，這樣可以使學生健康成長，使教師工作順利。

教師作為學生健康成長的守護者，那么如何與學生建立良好的師生關系呢？筆者認為我們應該從以下幾點做起：

一、樹立新型的師生觀，尊重每一位學生

在社會發展和教育進步的新形勢下，教師要打破原有的不適應時代發展的教育觀念，樹立教育好每一個學生、對學生一視同仁，注重學生全面發展的教育觀念，以學生為主體，尊重學生的人格和個別差異，促進學生主動和諧的發展。師生要有尊師愛生的思想觀念，能夠心理相容平等對話，共同分享學習和生活中的苦樂。學生是學習的主人，教師要尊重學生真實的內心體驗和情感，努力做到以人為本。師生如果能夠拋開一切內在與外在的壓力和制約，彼此能夠敞開心扉，相互悅納，就會建立起良好的師生關系。每年開學第一課，我都會告訴學生：為了我們共同的目標，但愿我們能用心去對待我們學習的每一天。作為大家的老師，我會努力做大家心目中的好老師，真誠地關心和愛護每一位同學，做大家的好朋友，對大家負責，設身處地的為大家著想。這些話無疑會讓學生產生好感，親近老師?！暗锰煜掠⒉哦?，君子一幸人生一樂”教師要有真誠悅納學生的情懷，那么多有不同個性和靈性的學生，交與我們培育，我們的確應該笑納。

每個學生都是獨一無二的，他們跟我們的在人格上都是平等的。因此無論學生出身怎樣，無論學生學習好壞，同樣都是我們的學生，我們都應平等對待，都應尊重。

二、善于同學師生交往，關注每一個學生的成長

人世間良好的人際關系，都是在多次的交往中，相互理解相互關心中建立起來的。師生關系同樣需要教師充分利用課內外的時間與學生進行交往，在交往中不斷地彼此了解，加深師生情感。師生交往要創設自由自在，無拘無束的交往氣氛。與學生談心，我喜歡將學生叫到宿舍，讓他們也坐下來，然后可以給他們倒水，或讓他們嗑瓜子，在輕松愉悅的氛圍中與他們談心。在語文課堂上我會給更多的機會讓學生單獨朗讀課文或回答問題，給他們一些贊賞鼓勵的話，讓學生感覺到老師是在乎他們的，欣賞他們的。課堂上良好的師生關系，能夠營造出良好的課堂氛圍，進而能提高課堂效率。在校外我也經常留意自己的學生主動跟他們打招呼，找機會跟他們交談。周末回家看見自己的學生我會停下摩托車帶上他們，然后問這問那與他們交流。此外我還通過一些課外活動，例如周末舉行班級聯歡會、班級運動會、班級野炊活動等，增進師生的感情，形成和諧的師生關系。作為教師不能疏遠學生，不能讓學生對自己敬而遠之，應該留意每一個與學生交往的機會，充分了解他們，關心他們。一條短信的交流，一篇周記的布置與批閱，也算一種交往和交流。

感情總是相互的，在平凡的日子里，播下相互關愛的種子縮小師生之

間的心理距離，時常交往，時常聯絡感情就能建立良好的師生關系。

三、采取民主的教育態度，促進師生的良好關系

無論什么時候，老師都不能唯我獨尊，不能老師說得就是圣旨，沒有商量的余地。每學期對于班上的規章制度，我都會讓學生自己寫若干條，然后通過班委會匯總經大家討論決定下來才張貼在班務欄里約束大家。學生自己討論自己定的班級公約，自己就會注意，即使犯了受到懲罰，也就會怨言少。這就是陶行知先生所倡導的“學生自制”的民主教育思想，學生自制更有利于學生形成良好的道德品質，學生自制能適應學生的需要。一個良好的班級，我們不能只靠班主任的個人權威來管理，應該引導學生自我教育，采取這種民主的管理方式。喚醒學生自我教育和自我管理的意識，達到民主管理的結果，讓學生做到真正的遵守紀律。民主的決策，學生更容易接受，學生對老師會更加信任。

四、欣賞信任學生，培養自身良好的人格品質

教師要深入學生，了解他們的心理需要，有的放矢地幫助他們?？释麆e人肯定自己，這是我們每個人都有的心理需要。抓住學生身上的閃光點及時地表揚他們，這會激發學生的潛能。反過來學生覺得老師賞識自己，會對老師更有好感。表揚是鼓舞學生前進的明燈，信任是促進學生進步的動力。積極的表揚會激發學生美好的感情，真誠的信任會推動學生的巨大進步。班主任的表揚和信任將會照亮學生的心田，使學生和老師心心相通。

教師良好的人格品質可以改善和促進師生交往，有利于建立融洽的師生關系。心理學的研究指出，從學生的角度看，受歡迎的老師具有下列人格特點：具有同情心，和藹可親，樂于助人，對學生有耐心，態度怡人，情緒穩定，自我控制，相信學生能更好，了解學生，與學生同樂，既是學生的朋友，又是負責的成人。因此教師要努力提高自己的綜合素質，培養良好的人格品質，成為學生心目中的好老師，學生才會親近老師，與老師建立良好的師生關系。我曾經擔任過五屆畢業班的班主任，每年畢業時，我都讓學生給我寫留言，最令學生欣賞的還是我樂觀自信堅強執著的精神，平易近人的態度，幽默的言談，對學生負責的教育態度，廣泛的興趣愛好，無私的奉獻精神。正是這些良好的人格品質，畢業了許多同學依舊和我保持聯系時常交往，與我建立了良好的師生關系。

在內心深處，我們每個老教師都希望能和自己的學生相容，都希望自己成為最受學生愛戴和歡迎的老師。但許多學生卻始終對老師敬而遠之，有些甚至對老師抱有抵觸的情緒。因此老師應該樹立新型的教師觀，放下師道尊嚴，從心底產生與學生交友的愿望，友善對待學生。教師如果能深切地了解學生多與學生交往，努力走進學生的內心世界，科學民主地管理學生，那么就會減小我們教育的困難。只有這樣，老師才能真正了解學生的所想、所疑、所需，才能真正把握班級和學生的實際情況，才能有針對性地不斷調整自己的教育工作，取得良好的教育效果。

【心理健康教育概論】全國高等教育自學考試指導委員會編

【做最好的班主任】李鎮西著；文化藝術出版社