提升初中班主任管理工作效率的主要對策

安景花

（保定市第十七中學 河北保定 071000）

提升初中班主任管理工作效率的主要對策

安景花

（保定市第十七中學 河北保定 071000）

班主任作為班級的組織者、管理者，他的工作態度和方法直接影響著班級的學風及學習效率。如何提升初中班主任管理工作的效率，讓學生在一個溫馨、愉快的教學氛圍中既獲得知識的積累，又得到素質的培養，形成正確的人生觀、價值觀，已成為班主任迫切需要解決的問題。本文通過自己的教學實踐，探索出如何提高管理工作效率的幾點對策，供同行進行參考。

初中班主任 管理 工作效率提升 對策

一、初中班主任管理的重要性

初中班主任的管理工作主要是指對班級的管理，包括班級建設、班風和紀律整頓、學生德育教育和學生的人生觀，價值觀的正確引導。由于初中生正處于身心發展的重要時期，班主任不但要教會學生去適應社會生活，同時還要幫助他們開發潛能，指導他們去創造新的生活。因此，班主任管理工作直接影響到學生全面發展和學校的教學質量。班主任還是學校教育工作的得力助手，已成為學校與班級、學校與學生，學生與家長的溝通橋梁，因此班主任在學校與學生中扮演著重要的“角色”。可以說班主任就是學生全面發展的指導者，督促者，執行者。

二、初中班主任管理中存在的問題

2.1 工作積極性不高。班主任工作時間長，工作任務繁重。一天幾乎全在學校度過。班級上的大大小小事情都要操心，長此以往，班主任的工作熱情逐漸下降，甚至有些班主任只要班上沒有出現大亂子，就睜一只眼閉一只眼。這樣下去，班級管理就會出現時緊時松，教學效率因此得不到有效的提高。

2.3 有些班主任的專業素養不足。學校領導不重視班主任的管理知識和技能的培訓，有些班主任采用的管理方法不適應現代學校教學的要求，對學生限制過多，使學生個性、自主性、和創造性得不到充分發展。班級管理采用的是高壓政策，實行警察式的管理模式。學生成為被管理的地位，無法調動學生積極參加班級管理活動，不能成為班級管理的主導者。

2.3 社會風氣影響，隨著網絡的普及，一些網絡游戲正占據了青少年的頭腦。初中生上網玩游戲已經成為普遍現象。這就對班主任的思想教育工作帶來了更大的壓力。再加上社會的變革，大學生畢業都沒有包工作分配，需要畢業生自謀職業從而引發出讀大學與不讀大學同樣要自己找工作，因此學生的學習目標和學習動力缺乏，使教學效率低下。

2.4 初中階段正是學生人生觀，價值觀形成的關鍵時段，學生的思想比較單純，容易受到外界不良思想的干擾，從而迷失自己人生的前進道路。因此，班主任管理工作的一個重要環節就是做好學生的思想工作。由于每個學生的思想素質和個性特征都不相同，班主任的思想工作也變得復雜起來。在思想政治教育要注意方式和方法，針對不同特征的學生采取不同的教育方式，否則會背道而馳。

三、提升初中班主任管理工作效率的主要對策

3.1 加強理論學習，提高管理水平。在新課改不斷深化的今天，要想成為一名合格的班主任，必須通過各種學習途徑來提高自己的管理水平和能力。通過向書本學習，學習新的教育思想，現代教育理論以及科學的管理藝術。另外學校領導要組織班主任到兄弟單位進行技術交流，學習優秀班主任的管理方法及教育藝術，同時取長補短來完善自己的管理知識，只有在不斷的學習中，發現自己在班級管理中存在的不足，而后進行有效的改進，才能提升班級管理的工作效率。

3.2 充分利用班干部，進行班級管理活動。健全班級管理制度，培養優秀的學生干部，讓學生進行自我管理，自我教育。班級管理要根據學生的實際制定出一套科學、獎罰分明的班級管理制度。充分發揮民主，讓學生參于到班級管理制定中來。這樣使班級管理制度符合本班的實際，從而讓學生心中明確班級管理的規章制度，認真遵守并嚴格執行班級的獎罰措施。一個班級的管理全部落在班主任身上是不可能使班級管理效率得到提升。而班干部作為班主任的左膀右臂，也是班級的核心，班風，學風好壞與班干部的發揮有密切關系。因此班主任要充分利用班干部，指導他們如何開展班級管理工作，充分利用他們學生間容易溝通的優勢，進行班級管理活動。讓學生進行自我管理，自我約束，培養學生班級榮譽感，讓學生真正體驗到管理班級體不是班主任和班干部個人的事，是全班學生自己的事。

3.3 加強師生溝通交流，讓學生信任教師，有利于班級管理效率的提高。班級管理離不開班主任與全體學生共同參與。教師要通過各種途徑進行師生交流，及時發現問題，及時解決問題。解決問題要注意方式和方法，處理問題要細致，不能急躁，甚至粗暴。只有這樣，學生才能覺得班主任和藹可親，值得信任，把心中煩惱及學習中的因難表達出來，才能有利于班主任因材施教，根據不同的學生心理特點和學習情況進行有針對性的管理，有利于提高班級管理的工作效率。

3.4 增強教師的責任心，以教師的愛心換取學生的信任，共同促進班級管理效率的提升。現代教育要求教師要以學生為中心，處處以學生的學習作為教育的根本出發點，這就要求班主任要有一顆責任心，既要上對學校負責，下對學生負責。在進行班級管理中要以愛心來感化學生，真誠的關心和愛護班級體的所有學生，不要帶著有色眼鏡去看待每一位學生，只有學生心中感受到愛的存在，才能贏得學生的尊重，進而提供各種班級管理的建議和措施，才能把班級管理工作做得更好。

3.5 對學生的生活要關懷，對學生的行為要以嚴為作為管理的出發點。從嚴要求，從嚴管理，處罰要分明，并且要公正公平，以理服人。公平對待每一位學生，班主任的公正公平能促進自己得到全班同學的尊重和愛戴。對學生采取一種寬容之心，多鼓勵少批評，批評方式要注意技巧和方式，以不傷學生的自尊心為底線。

總結：初中班主任管理工作離不開全體學生的參與，只有調動學生參于管理的積極性，讓學生成為班級自主管理的一份子，才能讓有效的提升班級管理效率。同時，教師也要不斷的學習新的管理理論和管理方法，用教師的愛來感化學生，以高尚的品德來感染人，頑強的毅力來啟迪人，崇高的精神來鼓舞人，共同促進班級管理效率的提升。

［1］黎嘉敏.提升初中班主任管理效力的對策［J］.文教資料，2014（02）

［2］葉福香.初中班主任工作的點滴體會［J］.成功（教育），2010（12）

［3］楊雪梅.淺談如何當好初中班主任［J］.科技信息，2010（34）