多媒體在高中數學教學中應用的研究

吳茜

（盤錦市高級中學 遼寧盤錦 124000）

多媒體在高中數學教學中應用的研究

吳茜

（盤錦市高級中學 遼寧盤錦 124000）

實行多媒體輔助教學，可以讓多媒體的最佳效果完全深入課堂，增大課堂容量、提高課堂效益、活躍課堂氣氛、提高學生學習的興趣。數學是一門集數形關系知識于一身的學科，而多媒體教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數學教學的要求。但它也存在著很多不盡人意的地方。筆者從多媒體教學的優點、缺點以及如何更好的使用多媒體談談個人的想法。

高中數學 課堂教學 多媒體應用

網絡時代，多媒體己經作為一種特殊的資源被引進教學中。這種資源具有多方面的優點，能最大限度地吸引學生的注意力，充分激發學生的學習興趣。并且多媒體技術進入數學教學，能改變數學教學的內容與方法，更新人們的教學觀念，還能充分調動學生主動參與，打破傳統的單一的教學模式，優化課堂教學，提高課堂效率，更有利于培養學生的能力與素質。

但在近幾年的教學實踐中，通過自己上課和觀摩別人上的優質課和公開課，總覺得在教師們積極探索多媒體輔助教學過程中，由于教師的認識不足或制作及運用技術水平不高，總有一些不如人意的地方。在此想對多媒體信息技術運用于高中數學教學的優勢和所面臨的問題進行淺析。

一、多媒體輔助教學在數學教學中的優勢

教育部關于《面向21世紀教育振興行動計劃》指出：“在即將到來的21世紀，以高新技術為核心的知識經濟將占主導地位，國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育的發展、科學技術和知識創新水平，教育將始終處于發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用并導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。這些動向預示未來教育將發生深刻的變革，我們應當及早準備，迎接新的挑戰。”因此多媒體是課堂教學的必然選擇。

1.動畫模擬

采用多媒體技術中圖形的移動、變化等手段表達教學內容。在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動性和主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。

2.控制模擬

利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強的并且帶有控制性的模擬演示，來充分體現數學中的“數形結合”的動態效果。例如：《橢圓及標準方程》的學習中，教師總是先行給出橢圓的定義，可為什么橢圓這樣定義？為什么還有要求條件？這些對于學生來說都是很難理解的。利用多媒體輔助教學，我們可以模擬橢圓的形成，控制橢圓中參數的變化，從而讓學生觀察得到橢圓的定義及限制條件使學生記憶深刻。

3.演示實驗

人們總是認為數學知識是抽象的知識，是不用實驗的，實際上，數學知識的學習是非常需要數學實驗的支持的。比如：在球體體積的推導中，我們要將一個立方體切割成無數多個小的立方體。在實際教學中，切割成無數多個小的立方體是相當難的，而語言的描述又是非常抽象的，利用多媒體輔助教學，我們可以將這一過程形象演示出來，一目了然。

二、多媒體在高中數學教學中所面臨的問題

1.多媒體課件的信息量過大，講解速度過快影響學生對知識的掌握

從當前多媒體教學的總體情況來看，演示型的教學課件占了大多數，而且所承載的信息量過大。作為教師，總想讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，因此教學內容比較多，信息量比較大。由于多媒體屏幕的局限和授課節奏過快，往往使學生跟不上進度。由于沒有了在黑板上板書的時間，學生掌握的知識點的時間明顯縮短，沒有時間做筆記，更談不上對所學知識的消化、吸收。

2.多媒體課件制作技術有待提高

許多精通數學的教師不懂計算機，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板；有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能等優勢在教學過程中得不到充分的體現。此外，多媒體教學過于隨機，缺少集體備課（審查課件）和試講等環節。

三、對教學設計、實施的啟示

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”由此可見，教育要跟上時代的步伐，這已成為我國基礎教育改革必須考慮的重要問題。

當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展，使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革己勢在必行。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響。利用多媒體技術對文本、圖形、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的輔助教學課件，能充分地創造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環境，并為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使“樂學”落到實處。多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。

在眾多學科的教學中，數學課程的教學有其自身的特點。其重要目標，就是要培養學生的抽象邏輯思維能力。在傳統的課程教學中，從教學內容、策略、方法、步驟甚至學生的作業都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。而在多媒體輔助教學這樣的交互式學習的環境中，學生則可以按照自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，還可以選擇適合自己水平的練習。如果教學軟件編得好，教學模式也可以選擇。充分利用現代信息技術的優勢，還學生學習主體的地位，讓他們學得主動、積極，學得充分，并培養他們的創新精神和實踐能力。

總之，現代課程與教學的根本目的是關注每一位學生的發展，多媒體信息教學是實現這一目的的重要途徑之一。多媒體信息教學在數學教學中占據十分重要的地位，直接影響教學的質量，也是合理的數學教學設計的全面實施和有效教學的關鍵。