初中英語有效教學研究綜述

羅彤

（遼寧省海城市第二中學 遼寧海城 114200）

初中英語有效教學研究綜述

羅彤

（遼寧省海城市第二中學 遼寧海城 114200）

新課程理念下，無論是教師還是學生，都需要借助教材的學習來提高自己的初中英語修養。初中英語教師應根據初中英語學習的目標和學生實踐情況，以及學生的學習基礎來確定科學合理的教學模式，對每一節課安排的教學內容，以及每節課的教學都要做出預期目標。我們在教學過程中要能夠實現各個教學環節的優化，達到組織實現最終初中英語課堂教學的有效性。而英語課堂教學質量直接影響整個初中英語課堂教學效果，因此，要做好初中英語教學應從有效組織課堂教學開始。那么在新的課程理念下最為初中英語教師，我們應如何有效組織初中英語課堂教學呢？

一、制定合理教學目標，備好課

教學目標是教育教學的指揮棒。制定一個恰當合理的教學目標，不但為老師節省了教學時間，也讓教師在課堂教學環節中緊扣主題，侃侃而談，由淺至深的引導學生，調動學生學習的積極性，最后達到有效提升初中英語課堂教學效率的目的。

新課程理念有三個教學特點：1、教學內容須是教科書中的重難點；2、講授方式須是教師能講透，學生能聽懂；3、學習目標須是讓學生能夠聯系生活實際，掌握知識方法。如果教學目標不明確，沒有一個系統性的邏輯思路，不僅讓課堂教學顯得散亂無序，也使得教師教學過程感到吃力，學生也難以消化。

要把握好初中英語教學目標，就需要教師在備課環節上多下功夫，盡可能多地了解和掌握與本課堂相關材料；精心設計課堂教學。在備課環節中，我們首先要掌握課堂內容的大致范圍、目的要求、重點難點。明確了教學目標，才能有的放矢，最終對初中英語教學做到胸有成竹。這就需要精心設計課堂教學，聯系教學內容的知識點，積極尋找學生的興趣點，用簡練的語言編排課堂教學。

二、改變教學方法，因材施教

首先，組織豐富的活動，讓學生體會到學習初中英語的樂趣。在初中英語課堂教學中，精心策劃并組織開展形式多樣的教學活動，讓學生在活動中增長知識，調動其學習的積極性，感受初中英語學習的愉悅性。如，作文競賽、詩歌朗誦比賽、短劇表演、辯論會、初中英語綜合實踐活動等，在這些教學活動中，教師要做好動員工作，激起學生的表現欲，給予每位學生均等的參與機會，讓學生在教學活動中體驗到初中英語學習的樂趣，同時也培養了學生們的成就感。

其次，構建高效初中英語課堂教學的關鍵是充分發揮學生的主體性，體現學生的主體地位，這就需要教師為學生組織營造一個愉悅、和諧、寬松、民主的教學氛圍。教師可以根據教學內容的選擇不同的教學方法，并合理組合運用多種教學方法，以達到師生互動、生生互動、共同提高的教學效果。如，合理運用合作探究教學法，促使學生團結協作，共同解決難題，深化對初中英語教學內容的理解。以期達到提高教學有效性的目的。我們可以從下面幾點做起：1、討論的主題應具備一定的難度與挑戰性，激發學生合作學習的興趣；2、在合作探究教學過程中，教師應組織好生生互動，引導、鼓勵每位學生積極參與，讓其各抒已見、暢所欲言；3、教師應發揮輔導的作用，從自身出發，積極參與討論，形成師生互動，細心捕捉學生在討論過程中遇到的疑難之處，并及時地給予有針對性的幫助和耐心的指導，正確引導學生進行深入探究。

三、創設良好學習環境，激發學習興趣

一堂初中英語教學課是否成功與教師的設計、安排和組織直接相關。依據教學大綱，注重和培養學生實際運用能力為主要目標的特點，初中英語課堂教學一定不能是照搬書本的課堂，而應是一個鋪設了語言環境的模擬社會交際的課堂，因此這一課堂一定要具有實效性，要解決三個問題，即要把學生引到哪里去、怎樣把學生引到那里去、怎樣知道是否把學生引到那里去了。我們可借助于精心設計的課堂讓學生活起來。

首先，組織駕馭課堂能力的高低直接影響到課堂的互動效果。我們應當根據課堂上學生的實際狀態對已設計好的課堂進行適當的調整或刪減，課堂教學過程中的對象是活生生的個體，學生時刻都有情緒狀態等主觀上的變化，這就要求作為組織者的教師要有縝密的心思、敏銳的觀察力及應變的能力。例如，學生在進行復習過程中，因為考試壓力，在復習不斷重復的過程中大量做題等等諸多原因，學生會出現不同程度上的成績與復習效率不高等現象，有時會出現知識感覺模糊的現象。針對于此，我們應及時調整了復習內容和復習形式，組織學生在課堂上交流做某類題的心得及成功做法，在課堂上穿插跟重點詞匯、語法點有關的諺語或笑話，調劑課堂，幫助學生重新振奮起來，這樣才能較好地完成初中英語教學目標。

其次，學生對于教學內容的掌握來源于教師的引導和學生的自覺學習，如何正確的引導學生學生，讓學生能夠自覺有效率的學習初中英語，是教師應該考慮的提高課堂有效性的一個關鍵問題。我們應加強課前的備課，對于自己每一節課講授的內容，要求和目標做到心有有數，對于如何完成教學任務，如檢測有著整體的考慮。注意收集跟課堂內容相關的資料資源備用。提高教堂教學知識的廣延性；另外，我們還要學習借鑒優秀教師的先進教學經驗提高初中英語課堂教學，來吸引學生注意，如在學習精神不集中的時候，用一個手勢和聲音的變化，提醒學生的注意，或靈活的根據課文內容穿插一些小故事，小幽默，活躍課堂氣氛。

四、巧妙設計提問，激活學生獨立思維

初中英語課堂的提問是一種教學技巧，更是組織課堂教學的重要手段之。我們應掌握好提問的技巧，以恰到好處的提問拓展學生的思維，培養學生學習的自覺性和創新性。巧妙設計藏問課堂提問。要有計劃、有目的地采取多種方式激發學生質疑意識，同時要尊重學生的不同見解，給予適時的贊許和鼓勵。在掌握教學內容的前提下，注重新舊知識的鏈接，巧設問題。當學生思路受阻時，用旁敲側擊的方法引導學生開拓思維，鍛煉學生獨自思考問題的能力。設計的提問要由淺人深、由易到難、循序漸進。我們還要根據教學實際情況，抓準提問時機，適時調整問題難度，把握訓練重點、知識要點，掌控教學節奏。

五、加強學生學習方法的指導與評價

告訴學生，只有不會學習的人，沒有學不會的知識。掌握初中英語學習知識的方法，比掌握知識更有意義。提倡讓學生以合作，探究的方式去學習。學會小組學習，學習掌握知識的方法，而非一味的死記硬背。在學習中，我們可以教給學生如何記憶，講解記憶的規律等，通過方法的學習，而讓學生真正的掌握知識的目的。提高初中英語課堂的教學有效性，必須要注意課堂效果的反饋，并及時的根據效果對于自己的教學內容和方法做出調整，使之能達到預定的教學目標。對于學生達到要及時的表揚，引導他們歸納自己學習的方式和效果，對于達不到效果的學生幫著分析原因。提供一些方法供參考。

總之，初中英語教師應不斷提高自身執教水平，基于“以生為本”的理念組織好課堂教學，運用多種教學方法和教學手段，調動起學生學習的積極性和主動性，提高初中英語教學的有效性。