淺談農村小學數學高效課堂

田仁峰

（重慶市忠縣新生小學校 重慶忠縣404312）

淺談農村小學數學高效課堂

田仁峰

（重慶市忠縣新生小學校 重慶忠縣404312）

實施高效課堂以來，學校領導組織老師們開展得熱火朝天，同時也派了一些骨干教師到到開展得好的學校去學習高效課堂理念，了解高效課堂模式，觀看高效課堂示范課，好對我們農村學校有一個改變。可是農村小學和城里小學的現狀終就不同：他們的資源設備配套設施不同，學生基礎不同。而我們農村小學設備設施落后，學生整體基礎較低，見聞不豐富。所以，我們不能照搬城里學校的高效課堂模式，必須探索出適合農村學校的高效課堂，因地制宜，我想如何構建農村小學數學高效課堂談幾點看法：

高效課堂 數學

一、教師要轉變課堂角色

高效課堂是指高效型課堂或高效性課堂。教育教學的效率或所達到效果能夠有相當高的目標，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂，這是高效課堂的概念。高效課堂就是讓學生能夠在有限的40分鐘里利用有限的資源學到更多的知識，同時獲得快樂的一種教學方式。高效課堂的教學方式將給學生提供更多自學的機會，能培養他們動腦、動手的能力，在實施高效課堂的過程中，我們不能只注重高效課堂的形式。特別是農村小學的數學老師總是擔心學生的基礎差，不敢大膽放手讓學生自己來解決問題，怕他們不會。其實，作為學生，他們希望課堂是他們的樂園，而不是單一的聽老師講，他們很愿意通過探索去獲得一些識，他們也會從自學的過程中獲得成就感，從而提高他們學習的積極性。所以作為教師，我們應該給學生這樣的機會，要主動轉變角色，教師為主體轉變為學生為主體，充分發揮教師的主導作用。明確學生是教學的主體，將課堂真正意義上地還給學生。

二、精心備課，充分制作學具

1.立足教材，聯系實際生活

數學本身就是聯系生活實際，解決生活中的問題，這也是數學的一大優勢。例如，當學習小數點的加法時，就可以這樣設置例題導入：一天放學太熱，我和弟弟回家經過商店，我買了瓶水2.5元，弟弟買了塊雪糕1.5元，應給多少元？引導他們做小數的加法。那么就可以根據這個簡單的例子讓同學們去發現小數加法的特點，從而再延伸小數加小數的特征。總之，要去探索他們的心里，了解他們感興趣的事，制作出吸引他們的學案，這樣，他們才會認真的去體會，用心的去完成學案。

2.圖文結合，把抽象的數學問題具體化

學案是激起提高數學學習興趣的第一把鑰匙，在制作數學學案時，要多用圖形，把抽象的數學問題具體化。

三、加強小組建設，各小組互相督促

1.選好班干部，教他們怎么分配任務，怎么管理小組

小組長是一個高效學習小組的組織者、領導者，全權負責整個學習小組的學習狀態、討論內容、問題反饋及與其它組的交流溝通，是本小組的靈魂人物，任何活動都要依靠小組長帶動展開，因此，我們每一個教師一定要重視培養好小組長，積極發揮小組長的組織能力，達到組內氣氛和諧、成員合作共贏的目的。

（1）讓小組長當好“小領導”，保障合作學習有效進行，小組長擔負著聯絡教師和召集、督促、檢查小組成員的任務，同時，還起著小組內協調、疏通的作用。當小組成員的觀點發生沖突時，小組長要組織討論、分析，使成員之間相互理解、接納和支持，最后達成共識。（2）讓小組長當好“小幫手”，幫助“學困生”成長

“學困生”即學習困難的學生，指的是智力正常，但由于學習習慣不好，或由于方法不當、或由于社會、家庭環境的影響，不能適應普通學校教育下的學習生活，造成學習效果低下，能力目標、知識目標均不能達到課標基本要求的學生。小組長的角色是豐富的。他們既是老師的小幫手，又是學生的小老師。在學習的過程中提高“學困生”的合作能力和習慣。

（3）讓小組長當好“小監督員”，培養學生的責任心

小組長除了自身要積極主動地參與合作學習之外，更重要的是協助老師落實小組學習的任務，充分調動組員的主動積極性。同時還要監督組員有效的進行學習活動。

2.在小組展示時，最好全體成員參加

在小組展示時，有些小組派個別代表出列展示，這就導致一些基礎差的同學會有這樣的認為：反正又不關我的事，何必做這些準備呢？也許老師也會認為他們說不清楚，講不清楚，怎么展示呢？那么，小組長可以把簡單的任務安排給他們，再由基礎好的同學延伸。

四、課堂中穿插游戲，增加課堂的趣味性

高效課堂讓學生成為課堂的主體，并不是說老師撒手不管，老師還是要掌控整個課堂。在課堂中間環節可設置一些游戲，來活躍課堂氣氛，也讓那些分心的孩子把心收到課堂上來。我班分為6組，我在上課時就設計了競賽答題，把各個題編成1到6號，由每小組組長選擇題號，回答題號后面的題，答對則加相應的分數。有時還設計搶答題，答錯就扣分。在學習尋找規律時，還可以玩開火車游戲。當然，設計這些游戲時，都需要設計成各小組競賽形式。這樣，既讓學生獲得了知識，又使他們產生更強的集體榮譽感。

五、養成良好的習慣

1.養成傾聽的習慣

在高效課堂進行以來，許多班級數學課的紀律都不是很好。在同學展示時，一些同學不待別人展示完畢就爭相展示自己的觀點，一些同學私下同其他同學討論其他問題。這些情況嚴重影響了課堂效果。老師要善于引導學生養成傾聽的習慣，明白傾聽不僅是對別人的尊重，也是學習的好方法，只有認真傾聽別人的發言，才知道自己對在哪里，不足在哪里，才能補充回答并解決課堂上的問題。于是，我編了首傾聽兒歌：學會傾聽，需要安靜。一要專心，二要耐心，三要細心，四要虛心，五要用心。心心相應，伴我成長。讓孩子們學會傾聽，學會禮讓。

2.養成記筆記的習慣

常言道：好記性不如爛筆頭。在小組展示時，老師要引導讓學生記錄下討論的疑點和老師梳理的知識點，讓學生將做錯的題目整理在錯題本上，將典型題記在記錄本上便于復習。

總之，人們在日常生活中離不開數學，農村的孩子在賣菜、看電表和看體溫計等實際生活中都需要用到數學知識。只有讓他們在親自經歷解決實際問題的過程中，了解數學對生活的影響，他們才會真正的愛上數學。所以，作為教師，我們要相信學生，把課堂還給學生，信任他們，讓他們在課堂上展示他們的能力。當然，我們還要起好主導作用，做好課堂的調節劑，讓農村學生在探索中學到知識，讓農村小學數學課堂成為真正的高效課堂。

［1］陳艷秋.淺談農村小學數學高效課堂的打造［J］.讀寫算：教育教學研究，2014，（17）.

［2］劉建花.淺談農村小學數學高效課堂的打造［J］.中國校外教育：美術，2013，（10）:53-53.