關(guān)于高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣問(wèn)題的思考

唐麗

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教研室 湖南永州 425000）

關(guān)于高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣問(wèn)題的思考

唐麗

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教研室 湖南永州 425000）

本文論述了"興趣"在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，分析了影響高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣的諸多原因，提出并詳盡地闡述了激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效方法。

高職生 英語(yǔ) 興趣 思考

興趣是人的力求認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究某種事物的意識(shí)傾向。它不僅能鼓舞人去獲得有關(guān)的知識(shí)、技能，還能使人的心理、生活更加充實(shí)富有意義。當(dāng)人們從事某項(xiàng)感興趣的工作時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出高度的積極性、主動(dòng)性和滿腔的熱情，樂(lè)不知倦，活動(dòng)效果明顯提高。筆者對(duì)300名高職新生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣的竟高達(dá)40%，已嚴(yán)重影響到高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已成為教師必須考慮的首要問(wèn)題。筆者通過(guò)十年的高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣既有來(lái)自教師的客觀因素，也有來(lái)自學(xué)生的主觀原因。

教師方面的原因主要有：英語(yǔ)教師的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)以及風(fēng)度儀表等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。一是教師自身素質(zhì)問(wèn)題。因授課任務(wù)重，在職進(jìn)修培訓(xùn)少，英語(yǔ)水平的提高很難有質(zhì)的飛躍，加之英語(yǔ)口語(yǔ)能力不強(qiáng)，在課堂上不能自如地開(kāi)展口語(yǔ)交際，難以勝任課堂交際活動(dòng)的組織和指導(dǎo)；二是教學(xué)方法陳舊、呆板，沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)法即講解—背誦—考試，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)而忽視了語(yǔ)言的交際性；三是師生互動(dòng)少，難以營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境等。

學(xué)生自身原因表現(xiàn)在：一是生源文化素質(zhì)參差不齊。進(jìn)校錄取分?jǐn)?shù)線低且高低分相差懸殊；二是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不明確，缺乏動(dòng)力。學(xué)生不明白學(xué)好英語(yǔ)既是工作、生活、交往的需要，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造和職稱(chēng)評(píng)定的需要，還是新時(shí)代發(fā)展的客觀要求；三是高職生大多性格內(nèi)向、靦腆、缺乏自信，害怕學(xué)不好，更害怕口語(yǔ)講不好有損面子而不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)等心理問(wèn)題。

可以肯定地?cái)嘌裕粋€(gè)對(duì)英語(yǔ)不感興趣的人是不可能學(xué)好英語(yǔ)的！激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，已成為英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急！如何去激發(fā)？個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)從以下6個(gè)方面去嘗試努力。

一、提高英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平

首先，教師本身要自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和口語(yǔ)訓(xùn)練，不斷提升英語(yǔ)水平；二是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要把在職教育提到一個(gè)新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，對(duì)在職教師進(jìn)行繼續(xù)教育，要制定英語(yǔ)教師進(jìn)修輪訓(xùn)計(jì)劃，確保教師知識(shí)更新、觀念更新，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平和口語(yǔ)交際能力，以適應(yīng)教學(xué)要求。

二、改革教學(xué)方法

教師要不斷研究和更新教法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)。一要根據(jù)高職生不同的心理、生理特征，采用行之有效的教學(xué)方法，如模仿、情景模擬等。口語(yǔ)教學(xué)還可采用對(duì)話、回答問(wèn)題、朗誦、看圖說(shuō)話、角色扮演、討論、采訪、口頭作文等方法穿插使用；二是教師在認(rèn)真分析教材和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上精心備課，選擇生動(dòng)的實(shí)例，明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的目的、意義，講得愈清楚、愈深刻，學(xué)生有意注意的能力就愈強(qiáng)，就愈能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的欲望；三是教師要精心設(shè)置開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)。生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)，往往能有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講故事、生活實(shí)例、直觀演示、歌謠、諺語(yǔ)以及學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)例等，使開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)別開(kāi)生面，生動(dòng)有趣；四是教師在教學(xué)中語(yǔ)言要生動(dòng)、精練，運(yùn)用合諧的肢體動(dòng)作去吸引學(xué)生的注意力，使枯燥的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體；五是針對(duì)高職這一特殊的學(xué)生群體，建議參照高考英語(yǔ)成績(jī)分段編班，分別選用不同版本的教材，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

三、建立良好的師生關(guān)系

課堂是一個(gè)教師與學(xué)生交往的特定場(chǎng)所，教學(xué)活動(dòng)都是發(fā)生在師生之間的需要教師和學(xué)生的密切配合，所有教學(xué)任務(wù)的完成都有賴于在師生間建立良好的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)課堂中師生關(guān)系冷淡是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，造成關(guān)系冷淡的原因是師生交流缺失。拉近師生距離最好的辦法是始于讓學(xué)生作自我介紹，教師從學(xué)生自我介紹中努力去了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生并記住他們的名字，讓學(xué)生感覺(jué)到這是教師對(duì)自己的尊重。同時(shí)，教師在首次課時(shí)應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生介紹自己的一些情況，為學(xué)生自我介紹拋磚引玉。教師應(yīng)做遵守勞動(dòng)紀(jì)律的模范，課前5—10分鐘進(jìn)教室，下課后也不要急于離開(kāi)應(yīng)再逗留片刻，為師生非正式交流提供機(jī)會(huì)。其次，在課堂上教師要富有同情心，平易近人，和藹可親，信任尊重學(xué)生，關(guān)心體貼學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。切不可動(dòng)輒批評(píng)或嘲笑挖苦，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。思考和探索都始自問(wèn)題，課堂提問(wèn)要準(zhǔn)備充分，因人而宜，可采用自問(wèn)自答、提問(wèn)、反問(wèn)等教學(xué)方式，循循善誘，以保護(hù)學(xué)生的積極性。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不要嫌棄，以免挫傷其積極性、自信心，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。我們必須明白：表?yè)P(yáng)比懲罰更具激勵(lì)性！

四、創(chuàng)設(shè)課堂誘人環(huán)境

課堂環(huán)境主要指課堂心理環(huán)境。是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生互動(dòng)環(huán)境。積極良好和諧愉快的課堂環(huán)境能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動(dòng)。教師要努力創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生情感、有吸引力的環(huán)境，圍繞教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，采用動(dòng)作表演、生動(dòng)語(yǔ)言、分角色朗讀、直觀教具和多媒體技術(shù)等方法、手段，讓學(xué)生置身于課堂情景中充滿興趣和想象，吸取知識(shí)，發(fā)展能力。

創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生克服緊張羞怯的心理及對(duì)母語(yǔ)的依賴性尤為重要。教師要多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生更要倍加關(guān)心鼓勵(lì)。組織英語(yǔ)角是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的有效方法，可利用課余時(shí)間每周組織2～3次活動(dòng)，由多名口語(yǔ)較好的學(xué)生組織，安排英語(yǔ)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松、毫無(wú)顧慮、平等自由地交流，心理壓力也就蕩然無(wú)存了。

五、充分發(fā)揮教材的感染力

能否引起學(xué)習(xí)興趣，教材起著舉足輕重的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力和認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律選用難度適中的教材，以誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教材偏難偏深學(xué)生會(huì)望而生畏，哪還有興趣可言！課文生詞過(guò)多，所學(xué)單詞重復(fù)率太低，課文內(nèi)容死板等不但不能產(chǎn)生興趣，相反只有抑制。我們知道：任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)都有它內(nèi)在的吸引人的魅力，我們要善于將學(xué)生的暫時(shí)興趣逐步引到自覺(jué)地追求知識(shí)上來(lái)，將學(xué)生帶進(jìn)浩瀚的知識(shí)海洋中自由翱翔。

六、在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地設(shè)置一定的障礙，以適當(dāng)?shù)囊呻y激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維。精心設(shè)疑布障，設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)，重視評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。作業(yè)、練習(xí)要富有針對(duì)性、啟發(fā)性，注重多樣性和趣味性，要充分照顧到學(xué)生的不同水平，以保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。考試成績(jī)可直接影響到學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到緊張思考探索和功克難關(guān)后的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)成果的喜悅，不斷強(qiáng)化和鞏固學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。高職教育的要求是培養(yǎng)應(yīng)用性實(shí)用型人才，英語(yǔ)教學(xué)也要從語(yǔ)言知識(shí)傳授向交際能力的培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變，提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

［1］王道俊、王漢讕主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1989年12月.

［2］董純才主編：《教師手冊(cè)》東北工學(xué)院出版社，1987年8月.

［3］教育部人事司主編：《高等教育學(xué)》高等教育出版社，2001年6月.