淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力

易前鵬

（重慶市巫山縣篤坪小學(xué) 重慶 404719）

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力

易前鵬

（重慶市巫山縣篤坪小學(xué) 重慶 404719）

作文是學(xué)生文化素質(zhì)和語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，怎樣提高小學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要，而大部分小學(xué)生都對作文感到畏懼，農(nóng)村小學(xué)生由于受到生活環(huán)境、學(xué)校以及家庭條件等因素的影響，其寫作能力尤為缺乏，本文針對農(nóng)村小學(xué)生寫作文的現(xiàn)狀以及寫作能力的提高措施進(jìn)行了簡單闡述。

農(nóng)村小學(xué)生 寫作能力 語言表達(dá) 提高

一、課題研究背景和現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人們越來越多的喜歡運(yùn)用各種簡單快速的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，但是因此生活中也出現(xiàn)了大量的人在為他們無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己內(nèi)心真正想要流露的東西而感到苦惱，在語言表達(dá)上逐漸消失了中國語言的美感，所以我們要對此格外重視，尤其是對小學(xué)生這方面的培養(yǎng)應(yīng)該更加關(guān)注。小學(xué)階段是打好基礎(chǔ)的時候，有了扎實的寫作基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。就目前來說不管是為了小升初考試還是為了適應(yīng)未來社會的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的作文學(xué)習(xí)都是令人擔(dān)憂的。大部分的學(xué)生認(rèn)為作文很難，無從下手，最后敷衍了事，寫作能力無法得到提高。

農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的缺乏更加突出，由于農(nóng)村生活條件比較落后，大部分學(xué)生除了通過電視獲取部分外界信息之外，很少有其他途徑可以獲得更多的信息，因此都呈現(xiàn)出知識面狹窄的特點，其次由于農(nóng)村家長的思想陳舊，不愿意花錢給學(xué)生買課外書籍閱讀，覺得學(xué)生讀課外書籍是荒廢學(xué)業(yè)，而把關(guān)注點只是放在教科書上，這樣導(dǎo)致小學(xué)生閱讀量減少，詞匯和語句的積累不夠，只局限于老師給出的一些指導(dǎo)，大大阻礙了學(xué)生寫作能力的提高，再者農(nóng)村的人口數(shù)量較少，學(xué)生們平時接觸的人就只有父母、同學(xué)、老師等，很少接觸到來自不同地方或者從事不同職業(yè)的人們，這種情況也局限了學(xué)生們的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力。由于受到上述諸多因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生在寫作方面存在很大的問題，既約束了學(xué)生們的想象力，又阻礙了學(xué)生們的思維能力和語言表達(dá)能力，基于這種現(xiàn)狀，如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力具有重要的研究意義。

二、課題研究意義

寫作是源于生活的，來自作者心靈深處的聲音，飽含著作者獨特的思想和情感，它是作者個性思維、個性情感的自然流露。是學(xué)生對自己情感抒發(fā)的重要方式。寫作可以激發(fā)學(xué)生對周圍事物的觀察、對生活的熱愛，讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于溝通。農(nóng)村小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的意義可以歸納為以下四點：

(1)能在考試過程中獲得高分，輕松應(yīng)對寫作題目，使學(xué)生不再畏懼寫作文；

(2)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生能以文字直抒情感，了無隔閡；

(3)為學(xué)生以后工作過程中表達(dá)和交流奠定扎實的基礎(chǔ)；

(4)豐富學(xué)生內(nèi)心的情感，善于觀察和感知生活并熱愛生活。

三、提高寫作能力的措施

小學(xué)生寫作能力的提高是一個緩慢的過程，不像其他科目能很快看到效果。寫作源于生活，所以學(xué)生對身邊事物的觀察必不可少，學(xué)生需要從生活中尋找素材，這是寫作的基礎(chǔ)。找到素材只是一個開始，選擇自己的表達(dá)方式是關(guān)鍵，各種各樣的表達(dá)方式就需要學(xué)生通過大量的閱讀進(jìn)行積累。下面將具體介紹幾種提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的幾種措施。

1.豐富寫作素材

作文離不開寫作素材的積累。離開了寫作素材，就好比無源之水。為什么有些同學(xué)一上作文課就深感頭痛，缺乏對寫作素材的積累和存儲就是其根本原因。

怎樣讓農(nóng)村小學(xué)生深入生活、關(guān)注身邊的事物呢？比如老師可以多組織一些活動讓學(xué)生參加，如學(xué)校內(nèi)可以組織多種比賽,或者班級組織野炊等這一類的集體活動，增加老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和大自然之間的情感交流，在活動過程中老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)生活中豐富多彩的情感世界，怎樣去找寫作素材，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，并親身體驗生活的樂趣，感受大自然的美妙。活動之后老師可以留下一些作文作業(yè)，這樣學(xué)生們不僅能夠在面臨作文的時候沒有那么大的壓力，而且還會對作文產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對作文不再排斥或者有了興趣，那寫作能力肯定能得到提高。傳統(tǒng)的課上教學(xué)對寫作能力的提高沒有這種方式教學(xué)的效果好。只有這樣學(xué)生才能融景于情，才能把真實生活中的東西寫進(jìn)作文，帶有真實情感的文章才有血有肉。

2.課外書籍的大量閱讀

閱讀是詞匯積累的重要途徑，讀書破萬卷，下筆如有神，只有大量的閱讀文章，才能接觸到更多的新詞和美句，使學(xué)生的思維發(fā)散，學(xué)生具備了一定量的詞匯儲備之后，才能用適當(dāng)?shù)恼Z句和準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行表達(dá)，寫出好的文章。

農(nóng)村許多學(xué)校沒有圖書館、閱覽室，而且學(xué)生家庭條件差，幾乎不會花錢去買書刊雜志，學(xué)校主要追求升學(xué)率，家長只注重孩子的主科成績，諸多因素導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的閱讀量極小，知識面狹窄，對此，老師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生們博覽群書，適當(dāng)開展一些讀書活動，但是值得注意的是老師不能讓學(xué)生盲目的去讀文章，應(yīng)該先由老師在課堂上對閱讀方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道如何去欣賞一篇文章之后再去選擇性閱讀，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀書目選擇的指導(dǎo)以及閱讀方法和鑒賞技巧方面的指導(dǎo)。這樣才會有更好的提升效果，使學(xué)生做到在閱讀的同時進(jìn)行思考和在思考的同時進(jìn)行閱讀。

3.勤于寫作

學(xué)生在閱讀大量書籍的同時，也要學(xué)會應(yīng)用，只有把別人的東西變成自己的東西這才是一種能力。清代文人唐彪的《文章多做始能精熟》里面有一句：讀十篇不如做一篇。其大意就是縱使讀十篇文章，還不如認(rèn)真做一篇文章。這句話其實暗含著知與行的關(guān)系，說明并強(qiáng)調(diào)實踐在學(xué)習(xí)中的重要性。可見閱讀固然重要，但是閱讀的始終是別人的文章，要把別人的語言變成自己表達(dá)情感的工具就必須要不斷的實踐才能有效。因此在教學(xué)過程中提倡寫日記和周記是督促學(xué)生勤于寫作的重要途徑，每天寫日記不僅能減少學(xué)生對寫作文的恐懼心理，還能讓學(xué)生不知不覺的尋找日常生活中的作文素材，寫出真實有情感的文章，這也是我們所期望的結(jié)果。

四、總結(jié)

提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，歸根結(jié)底就是讓學(xué)生多觀察、多閱讀、多寫作，多觀察是為了搜集寫作素材，豐富內(nèi)心情感，多閱讀是為了儲備語句詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方式，多寫作當(dāng)然就是在觀察和閱讀的基礎(chǔ)上勤加練習(xí)，將積累的東西賦予實踐，真正提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。在這個過程中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度是最重要的，只有在教師正確引導(dǎo)學(xué)生寫作的前提下并不斷通過實踐探索教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力一定會有所提高。

[1]李少元《農(nóng)村教育論》的《農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》一章

[2]陳愛娟《如何引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性閱讀》，2004年第4期

[3]張孔義，方龍云.語文教育科研討論.杭州：浙江大學(xué)出版社，2003