兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

黃小媛

（新疆塔城市第二小學(xué) 新疆塔城 834700）

兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

黃小媛

（新疆塔城市第二小學(xué) 新疆塔城 834700）

兒歌是文學(xué)中一種比較獨特的藝術(shù)形式。它短小精悍、節(jié)奏感強、形象豐富，以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，瑯瑯上口的韻律，在教育教學(xué)中深受兒童及老師的喜愛。特別在教學(xué)中，老師運用兒歌幫助學(xué)生解決拼音、識字中的難點，培養(yǎng)閱讀、寫話的興趣，使語文學(xué)習(xí)樂趣無窮。

兒歌 小學(xué)語文 教學(xué)

從科學(xué)的角度分析兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中兒的重要作用與意義，不僅有利于小學(xué)語文教師依據(jù)當(dāng)前教材的內(nèi)容與要求靈活運用兒歌進行教學(xué)，并且有利于提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平與能力素質(zhì)。所以，我們只有在充分結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，進一步分析兒歌具有的重要作用，才能更好地推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)中兒歌的含義

小學(xué)語文教學(xué)兒歌主要是指與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的兒歌，這種類型的兒歌不僅是對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，而且可以發(fā)展學(xué)生朝氣蓬勃的歌唱天賦，因此在小學(xué)語文教學(xué)中引入兒歌首先可以活躍課堂氣氛，分解語文教學(xué)中的難點，其次，對小學(xué)生來說可大大減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，而且老師可圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

低年級的組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分。由于一年級孩子注意力的持久性欠缺，課堂上他們常常會有一些始料未及的舉止，讓老師措手不及或大傷腦筋。一堂課四十分鐘，既要向課堂要效率，又要向課堂要質(zhì)量，針對一年級孩子的特點，巧用兒歌組織教學(xué)可以讓孩子們的注意力集中，課堂既活潑又井然有序。

二、小學(xué)語文教學(xué)中兒歌的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文兒歌教學(xué)的最顯著作用是激發(fā)了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，這是由小學(xué)生的身心成長規(guī)律決定的。小學(xué)生處于喜歡聽音樂和聽故事的階段，對新鮮的事物有強烈的探究欲望，在小學(xué)語文教學(xué)中引入兒歌，教學(xué)效果甚佳。如果把語文單純當(dāng)做語法講，則各種結(jié)構(gòu)術(shù)語、拼音、字符、意義和符號信息根本無法融入小學(xué)生的認知體系當(dāng)中，這種符號信息轉(zhuǎn)化的機制太過枯燥乏味，并且已經(jīng)超過了小學(xué)生的認知能力。因此，為了讓小學(xué)語文教學(xué)變得生動有趣，兒歌教學(xué)必不可少。兒歌中包含的韻律和節(jié)奏，可以調(diào)動小學(xué)生的課堂情緒，經(jīng)過兒歌的輔助，漢字和漢語拼音均可轉(zhuǎn)化有趣的生命形式，加深學(xué)生對字形、音、義等的認識，最終強化語文教學(xué)效果。

例如：a，“阿姨”的a；o，“喔哊”的o；e，“婀娜”的e，圓圓的臉蛋留小辮兒，太陽出來紅火火，清清池塘一只鵝，長大嘴巴aaa，公雞一叫ooo，水中倒影像個e，一筆寫成占中格。這是一首關(guān)于拼音的兒歌，而漢語拼音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識首先要接觸漢語拼音，因此使用這樣的兒歌，讓小學(xué)語文知識變得直觀、簡單、形象、生動，拉近了學(xué)生與語文之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，而且在學(xué)習(xí)語文知識的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是一種雙贏式的教學(xué)模式。

2.總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

兒歌的另一個作用是教給學(xué)生簡單、有效的學(xué)習(xí)方法，這也是小學(xué)語文教學(xué)使用兒歌的主要目的。從上述那首兒歌中可以看出，小學(xué)語文教學(xué)兒歌不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的闡釋和深化，同時在兒歌中融入生活元素，還可以讓學(xué)生明白知識可以用于生活，語文知識來源于生活。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音存在兩個較大難點：漢語拼音的發(fā)音和漢語拼音的書寫。兒歌中，不僅有韻律地告訴了學(xué)生拼音的發(fā)音方式，而且講述了漢語拼音四線三格正確的書寫方法，起始句中“阿姨”的a，即通過兒歌“阿姨”的“阿”提示學(xué)生“a”的發(fā)音形式，后面的幾句兒歌都存在相同的作用，在兒歌的末句是“一筆寫成占中格”，這句兒歌提示學(xué)生在書寫漢語拼音過程中字母“a”的書寫重點。針對拼音中b、p，為了可以幫助學(xué)生清晰區(qū)分兩者，同樣在語文教學(xué)中唱這樣的兒歌：b，“玻璃”的bo；p，“潑水”的po；拉開天線同廣播，小孩上坡ppp，右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩筆寫成中上格，兩筆寫成中下格。

3.簡化教學(xué)內(nèi)容，加深記憶

小學(xué)生都帶有一種童真，他們的心智還沒有成長，對語文知識中所包含的深奧道理和情感理解起來比較困難，這樣加重了老師在這方面的負擔(dān)。在教學(xué)中使用兒歌能夠在一定程度上提高學(xué)生的熱情，使學(xué)生的思維更加活躍，而老師將課堂知識與生活中存在的具體事物結(jié)合起來，讓學(xué)生對新知識的理解和接受就相對容易了。漢字的學(xué)習(xí)比漢語拼音難度更大，尤其是漢字中同音不同字是教學(xué)中的難點，因此為簡化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶，要結(jié)合具體的漢字進行兒歌編寫，并運用到教學(xué)中。

如：針對晴、睛、清、請、蜻，在實踐教學(xué)中可以使用這樣的兒歌幫助學(xué)生區(qū)分這幾個漢字：有水才說清，有言去邀請，有目是眼睛，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓。這首兒歌主要是教學(xué)生認識形聲字，讓學(xué)生對這幾個漢字的字意有深刻體會。

4.營造輕松的課堂氣氛

為了緩解學(xué)生的緊張狀態(tài)，在教學(xué)中引入兒歌的效果最好，現(xiàn)在小學(xué)語文內(nèi)容有很多屬于美學(xué)作品，似乎還帶有些許的藝術(shù)內(nèi)涵，如果老師配上合適的兒歌，則不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的身心得到放松，而且可以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，對學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)都有很大的促進作用。

5.有利于學(xué)生提高能力

教學(xué)兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的另一個重要作用就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與記憶能力。與拼音的學(xué)習(xí)相比較，顯然漢字的學(xué)習(xí)更具有難度，但是用教學(xué)兒歌卻能夠有效減輕小學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)方面的負擔(dān)。在漢字教學(xué)過程中，那些拼音一樣、漢字卻不一樣的內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)中的難點與重點。如何根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)中兒歌教學(xué)的特點，將這些漢字靈活運用到兒歌中，并加以區(qū)分與學(xué)習(xí)，是值得小學(xué)語文教師深入思考的問題。在具體的教學(xué)過程中，對于“剛、鋼、崗”這幾個字的學(xué)習(xí)與記憶，教師便可以運用這樣的教學(xué)兒歌對其進行區(qū)分：

“有鐵才成鋼，利刀為剛強，有山為山崗。”通過這首兒歌的應(yīng)用，教師能夠使學(xué)生更快記住這幾個字的字形，并且深刻理解其含義。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中兒歌對教學(xué)實踐工作有重要作用，小學(xué)的語文教師要善于結(jié)合實踐，充分發(fā)揮兒歌的作用。兒歌所具備的不同作用是綜合在一起的，沒有哪一首兒歌的作用是單獨地激發(fā)學(xué)生興趣或者加深學(xué)生記憶，教師在使用兒歌時要關(guān)注兒歌對學(xué)生和語文課堂起到的綜合作用。新時期的小學(xué)語文教師要幫助學(xué)生用兒歌建立和諧課堂，將兒歌與語文課堂教學(xué)整合起來。

［1］包井合。淺析小學(xué)語文教學(xué)兒歌的作用［J］。基礎(chǔ)教育，2011

［2］林美君。音樂與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合［J］。徐州師范大學(xué)學(xué)報，2010