探究高校學生事務管理的生命意義及其建構

王 婷吳少進

（1滁州學院電子與電氣工程學院 安徽滁州 239000；2滁州學院 安徽滁州 239000）

探究高校學生事務管理的生命意義及其建構

王 婷1吳少進2

（1滁州學院電子與電氣工程學院 安徽滁州 239000；2滁州學院 安徽滁州 239000）

高校學生事務管理的生命結構是由學生和學生事務管理者組成的，在美好的象牙塔時代兩者相互促進相互成長，是一段美好的生命歷程。當前，高校學生事務管理還缺少一定的內在靈魂建設。生命化的管理體系，是彰顯管理意義的重要途徑。

高校學生事務管理 生命意義 建構

高校學生事務管理是指高校內非學術研究性的事物，但是可以通過一些規章制度和課后實踐來規范和服務于學生的生活。對高校學生的生活有一定的促進和幫助作用，并且可以讓高校學生的大學生活更加的豐富多彩。由此我們可以發現，學生事物管理在主觀能動上是有一定的生命意義的，它在時間上串聯大學生的整個大學生涯，這個管理過程決定了學生生活的精彩度。但是它是否有意義和價值，也取決于學生的認識和態度。生命意義是高校學生事務管理的本質要求，只有深入的探求其意義，才能熟知其中蘊含的偉大真諦。然而，高校的學生事務管理卻往往缺失這一靈魂內在。本文通過探究高校學生事務管理的生命意義，構建其管理模式的生命化，促使高校學生事務管理更好的發揮作用。

一、高校學生事務管理的本質要求

高校是孕育人才的搖籃，在培育學生方面，通過課堂教學和課外管理兩個途徑來促進學生全面發展。兩者相互協調保障學生的大學生活，培育人才是兩者的發展使命。因此，管理的實質問題就是育人活動。

（一）生命在不斷發展和完善之中

事物的認識都是在不斷變化發展的，在這個過程中不斷的融洽生長，才能讓生命層面更加的鮮活。我們在哲理上常常探究生命的真諦，種種觀點表明，生命的真諦是與時俱進的。學生事務管理的發展就是要結合生命真諦的意義，才能讓管理工作更加的人性化和生命化。只有以生命的論點來認識學生事務管理工作，才能促進其發展和成熟，這也是一個完善的進化過程。在學生的發展問題上，要更加準確的認識其鮮活個體的生命性，理解學生天生的發展秉性，只有遵循這個前提，才能讓管理工作更好的進行。這表明教育本職，就是彰顯學生的個性全面發展［1］。

（二）生命在平淡中展現價值

在當前的高校教育問題上，教育隊伍一直在不斷的探索建設，從而，滿足學生的教育需求。從現實的角度來思考，就是肯定個體生命的價值，并開闊教育的生命空間。學生事務管理機構在這個空間上，發揮的作用就是幫助學生構建和充實自我。這個過程貫穿于每個學生的大學生活始終。比如，在學生進入大學校園時，幫助學生很好的融入大學氛圍，讓學生充分的了解大學環境，然后開始精彩的大學生涯，讓學生在這個學術環境中更好的自我推展和生長。大學對于學生而言，是有一定的魅力和幅度的。多少個學子在這個基礎上開始人生的建設，但是大學生的思想價值觀構建，在這個階段還不完善，容易受網絡信息化和不良輿論的導向，所以需要學生事務管理在思想和生活上積極引導。

二、高校學生事務管理的現狀

高校學生事務管理的現狀不是非常的樂觀，主要是其生命意義的構建沒有良好的展示出來。這讓管理工作在學生的生活上展現出不連續狀態，是一種潛在的管理危機。

（一）高校學生事務管理側重于制度

高校學生事務管理更多的體現在行為約束上，主要表現在規范學生紀律上。在管理模式上還沒有從“管理學生”轉變到“為學生服務”方向，管制制度還比較的傾向于傳統。在教育和管理問題上劃分的界面明確，所以沒有更多的結合學生的個體性出發。這不符合人文思想的教育發展，對學生的個體利益定位也不明確。對學生的發展需要，起到阻礙的作用。高校學生管理在執行目標上還沒有重視學生的綜合能力發展，所以高校學生事物管理的生命意義脫落［2］。

（二）高校學生事務管理忽視生命個體的發展

隨著學生發展的多樣化和教育機制的改革創新，高校學生事務管理也要更加的豐富全面，才能更好的為學生大學生活服務。目前，高校學生管理體系包括：學生行為紀律規范、學生日常生活指導、學生困難資助、學生生活幫助等，這些管理內容都是瑣碎復雜的，需要管理者結合社會發展和學生需求等多方面來協助學生生活，這樣才能讓管理角色演示和掌控的更到位。管理者也是教育者，不能讓這兩個方面相互脫離，要把管理使命融入到生命個體中。

三、高校學生事務管理生命意義的建構

高校學生事務管理不單單是一種管理體系，還要在其中導入生命意義的構建。

（一）生命意識構建明確

在高校學生事務管理方面，學生和學生事務管理的發展是同向和共性的，是有機的主體之間的交往，這兩個主體在建設方面不存在統治和支配關系。兩者之間要相互平等，在對等的平臺上交流，才能使彼此尊重。還有學生事務管理不僅僅是提供服務和管理工作，還是直接的生命之間的交流對話。所以只有客觀看待學生問題，才能對學生的思想行為充分理解和認識。充分認識到這個有機整體，才能讓管理工作更加的具有生命感。學生管理生命意義的需要，是人性發展和社會進步的演化，只有深層次的探求，才能讓管理工作生命意識構建明確［3］。

（二）不斷完善生命意義體系

當前的高校學生事務管理工作，在管理問題上，還是過于的重視管理效益，而沒有重視到管理的生命意義。因此，高校學生事務管理要把學生放在管理首位，管理要以促進學生發展為前提。同時，管理者還要改變目前的被動對話局勢，強化管理隊伍的生命能量。

（三）以學生為發展方向

現代化高校學生事務管理離不開學生主體，以學生為發展方向，才能保證管理的有效落實。學生的參與可以更好的了解學生的管理需求，讓管理經驗更加的豐富，為高校的學生事務管理指明方向。以學生為發展方向也可以讓學生加入管理隊伍，從而激發學生的主人翁意識。這樣不僅能更好的完善學生人格，還能促進管理的生命意義發展。生命意義在構建上不單純的屬于某個學科領域，所以要多角度的去剖析，學生主體的建設方向，是管理生命意義的實踐基礎。

結束語

高校學生事務管理的生命意義及其構建，是高校管理建設的重點，只有明確其生命意義的真諦，才能讓管理工作更加的生命化。

［1］劉時新.高校學生事務管理的生命意義及其建構［J］.思想教育研究，2014，（4）:69-72

［2］時長江.論高校學生事務管理專業化發展［J］.中國高教研究，2007，（8）: 78-80

［3］侯志軍.學習范式下高校學生事務管理的轉型變革［J］.江蘇高教，2014，（3）:118-122