高職高專生理學教學改革路徑探討

田培燕 陳應康 鄧祖國

（黔南民族醫學高等專科學校 貴州都勻 558000）

高職高專生理學教學改革路徑探討

田培燕 陳應康 鄧祖國

（黔南民族醫學高等?？茖W校 貴州都勻 558000）

生理學在醫學教育中占有著十分重要的地位，它是一系列醫學基礎和臨床課程的入門課程，是一門必修的基礎課。而作為專業性較強的以醫藥及相關類教育為主的醫學高職高專院校，生理學更具有更加重要的地位。本文提出生理學教學創新的對策，旨在提高生理學教學質量，探索當今時代高職高專培養高技能應用型創新人才的途徑。

生理學 教學改革

生理學是生物科學的一個分支，是研究人體功能活動規律的科學。作為一名醫學生，只有深入了解在正常條件下機體的各種功能活動的規律，才有可能了解機體在疾病條件下哪些功能會發生變化，為什么會發生變化以及如何通過藥物或其它手段進行預防和治療。因此，人體生理學是一門重要的醫學基礎課。高職高專教育的主要目標是專門培養更多的具有高素質的高等技術應用型醫學人才。在醫學教育改革持續發展的今天，高職高專應該不斷加強教學質量改進，力爭培養出大批的專業基礎知識深厚、職業素質高、創新能力強的專業醫學人才，這才能符合當前醫學教育改革發展潮流[1]。當前，由于高職高專教育中的醫學人才培養需求量巨大，加強生理學的教學改革，提高學生育人質量顯得特別重要。

一、改革傳統的教學模式

高職高專傳統的生理學教學多是運用的“填鴨式”教學模式，學生學起來十分被動，學習的創造性、獨立性更是缺乏，因此學生只能通過死記硬背來應付考試，呈現“課前不學習，課上不深入，考前來硬記，考后多忘記”，致無法培養出真正的人才。高職高專生理學內容繁多而且十分抽象，很多知識點比較分散，重難點也多，因此教師難教，學生也難學。因此，生理學教師需要將教學精力用于學生的學習情境創設中，通過知識信息的提供，教會學生主動思考；也可以采用啟發式的教學方法，以嚴謹、深刻、生動的講解點燃他們的思維火花，激發學生的探究欲望。在實際的授課過程中，教師應該根據學生的反應和表現不斷調整授課思路，以設疑、解疑的方式給予學生思考過程，讓他們一直在問題的思考和解決過程中轉化。情境創設及啟發式教學的好處是可以讓學生產生學習興趣，學習態度會漸漸變得更加主動。教師要善于運行邏輯方法活躍學生邏輯思維，通過分類、綜合歸納等方法給予他們更多的引導，從而更好地鍛煉他們的邏輯思維能力；同時，教師自身還需要具有幽默性，以趣味性的授課語言，繪聲繪色、簡單易懂地給學生傳達知識信息，這樣才能讓枯燥的課堂變得生動，學生的智慧和潛能才會被激發出來。才能讓學生始終處于學習的興奮狀態。

二、加強實踐教學改革

實踐出真知，學生的創新能力也是從實踐中鍛煉出來的。實驗、實踐是生理學的重要組成部分，是理論知識產生的源泉，而高職高專又十分重視學生的實踐能力、創新能力培養，所以實驗教學在高職高專的生理學教學中作用重大。過去，高職高專生理學實驗教學主要是單純的理論知識內容驗證，實驗教學只是理論教學的輔助部分，教學中過于重視教師的示范操作，而對學生的實踐能力訓練卻并未過多強調，這也極大地制約了他們的實踐能力和創新能力以及問題解決能力的提高。或者有的教師只讓學生按照教材機械地進行實驗操作，對教材的實驗結果進行重復的驗證，這樣做無法培養出現代的醫學人才。因此，高職高專院校應該重視生理學實驗教學改革，盡量多增加一些實驗設備和器材，讓每個醫學專業的學生都能夠自覺動手操作，然后對他們的實踐操作進行嚴格考核。值得注意的是，學生在剛接觸生理學知識時，因為缺乏動物實驗經歷，故而沒有什么動手能力，在實驗中由于不了解手術器械，不熟悉實驗動物的解剖學特點，會經常出現失誤的問題。針對這些問題，生理學教師應該在實驗初期將實驗基本原理和基本技能練習作為重點來講授，先讓學生從簡單的實驗開始，比如坐骨神經腓腸肌標本的制備、刺激頻率與骨骼肌收縮的關系等。讓學生觀察、記錄、分析再操作，最終在實踐中弄懂實驗原理。到了一定的階段，教師可以利用諸如血壓調節、呼吸運動等綜合性實驗來訓練學生，讓他們學會發現問題、闡釋問題、解決問題，通過實驗難度的逐步遞增，使學生的操作能力、綜合實踐能力、創新能力、問題解決能力獲得極大的提高。

三、加強學生道德素養教育

高職高專院校應該加強德育教育，讓學生們形成高尚的道德品質，這也是新時期素質教育以及社會對醫學人才的要求。醫學專業的學生必須要有良好的思想品質和職業道德素養，這是他們未來作為一個優秀醫學工作者的必備條件。因此，高職高專的醫學教學應該將學生的道德素養培養和專業知識技能培養并重，認真塑造學生的專業人格。教師們應該意識到，將德育教育融入到生理學教學中，是新時期高職高專生理學教學改革的一大特點。如何在專業課程中將德育教育有機滲透進去，使學生在職業能力學習中也獲得職業道德教育，對于教師來說至關重要。因此，教師必須要通過職業信念、事業心、敬業心等方面的教育，使學生對醫學專業有更深刻的了解；同時，教師在日常教學工作中還應以身作則，通過自己的言行將愛崗敬業、對事業的不懈追求等良好的職業素質傳遞給學生，以自己的行動潛移默化地影響學生，從而更好的提高學生的道德素質。

總而言之，生理學作為高職高專教學科目中的重要組成部分，在相關的教學改革中，應該根據當前社會崗位對高職高專人才的需求特點來進行。既要將培養醫學專業人才作為改革目標，又要在具體的實踐過程中轉變觀念，創新改革方法，讓高職高專生理學教學改革更加符合社會的醫學人才需求形勢，這樣的教學改革才有意義。

[1]李海濤.高職生理學教學改革探索[J].衛生職業教育.2012（9）：17-17.