幼兒科學興趣的培養

李應娟

（四川省攀枝花市鳳凰社區雛鷹幼兒園 四川攀枝花 617000）

幼兒科學興趣的培養

李應娟

（四川省攀枝花市鳳凰社區雛鷹幼兒園 四川攀枝花 617000）

幼兒科學興趣的培養是引發、支持和引導幼兒主動參與科學探究的基礎，幼兒教育階段是科學探究興趣培養的重要時期。在幼兒園科學興趣培養中，教師可以從以下幾個方面努力：尊重幼兒，保護幼兒科學探索的好奇心；創設環境、支持幼兒科學探究；寓教于樂，啟發幼兒思考；貼近生活，在自然中發現科學；家園合作、共同培養幼兒科學探究的興趣。

幼兒 科學興趣 培養

興趣對人們的活動起著積極的作用，特別是對幼兒的科學探究培養起著推動作用。興趣是幼兒在科學學習中起到一個最積極、最活躍的心理因素。如果幼兒對科學產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。

一、尊重幼兒，保護幼兒科學探索的好奇心

好奇心是推動每個人獲得新的知識的主要動機。沒有好奇心，人就會發生精神失常。限制和扼殺好奇心就會難以生存，對于幼兒時期的那顆好奇心，我們就更應該保護，使之發展為興趣，變為學習的動力。幼兒對于周圍的世界是充滿著好奇的，在對外界的探索中，我們應該尊重幼兒的探究欲望，盡管這些探究中有的甚至是錯誤的，應該多多的鼓勵和贊揚，保護幼兒對于科學探究的興趣。比如在我的課堂中就有這樣的例子:幼兒對冬青、柳樹、石榴樹進行了對比觀察，發現冬青的葉子里面夾了一個小苞，柳樹條從柳枝對稱的地方長出小綠芽，石榴樹寂寞的呆著。剛看時，我問：“冬青樹為什么春天還沒有來就變成綠色的了？它會變成什么樣子呢？”有幾個小朋友說：“它就是這樣的”。萱萱說：“它是假的吧”。我并沒有否定孩子的見解，我再引導幼兒扒開冬青仔細的觀察，莖是綠色的，莖的頭頂上長出了一個個小苞苞，一數有五六個。我問：“這些小苞苞會長出什么來呢？”李興澤說長荔枝；李俊杰說長蘋果；毛澤瑞說會開出漂亮的向日葵花。每個小朋友都爭先恐后的說出自己的想法。孩子們運用自己的經驗進行假設猜想，為了讓孩子記住自己的猜想。我們用統計小組記錄的方法讓幼兒了解別人的想法，每個小朋友都有自己不同的卡通畫像，想法一樣的幼兒聚在一起，畫出自己的想法，孩子們帶著自己的想法去觀察驗證，他們是自主的猜想，沒有成人的任何想法，幼兒非常有興趣。因為有了自己的畫像和想法，所以有積極探索驗證的興趣。

二、創設環境、支持幼兒科學探究

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學材料的投放及活動安排，才能激發幼兒的科學興趣。教師只有為幼兒提供豐富多彩有趣的材料、明確目標，有目地的投放，并且要即時更換，這樣才能吸引幼兒，引發幼兒的主動探究欲望。我們幼兒園在關于科學方面，建設了兩種不同的區域，有戶外的科學農場區和室內的科學區角，每個月根據不同的主題活動都會在不同區角投放不同的材料。比如戶外科學農場種植區：第一個月戶外科學農場是關于種植種子方面主題，教師就在科學農場投放不同的種子。小班就認識種子，中班種種子，大班觀察、記錄種子。

三、鼓勵自主探究，讓幼兒親歷探究的過程

讓幼兒進行“難以忘記的學習”并且能遷移經驗，滲透融入到其他領域，而不是“需要記憶的學習”。成人不應該把知識作為預先結論教給幼兒，更不應該以成人理解的方式，成人話語的霸權來作為強迫孩子接受的理由，這也現了《3-6歲兒童學習與發展指南》中“讓孩子在做中學、玩中學、生活中學”的主旨。

四、貼近生活，在自然中發現科學

陶行知先生說：教育只有通過生活才能發生力量而行成真正的教育。科學源于生活、啟于生活、生活是科學教育的源泉。新《綱要》中也一直強調，幼兒園教育應該“密切結合幼兒的生活”去進行。所以幼兒的科學探究應從生活、從身邊的事物開始，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙。

五、家園合作、共同培養幼兒科學探究的興趣

幼兒科學探索活動有一個重要途徑，就是走出校園、走進家庭、走向社會。幼兒的科學教育離不開大自然和社會連續的活動。多種渠道、多種方式、多樣活動，都有利于幼兒探索興趣的激發、認識能力的提高和知識經驗的獲得。因此，我們以幼兒園科學活動為載體，實施家園合作，讓家長和幼兒共同參與科學探索活動，提高幼兒探索科學的興趣和能力。但從調查中發現，家長對幼兒科學啟蒙教育認識不足、意識不強、能力缺乏，對家庭、社會、自然、生活中的科學教育比較忽視，以致失去了很多觸手可及的教育契機，不利于家園同步啟蒙幼兒科學的素養。針對這一現象，我們力圖探索家園合作，開展幼兒科學啟蒙教育的一種有效機制，即幫助家長樹立正確的科學啟蒙教育觀念，還指導家長開展內容適宜、形式多樣的科學探索活動，提高家長的科學啟蒙教育能力，通過家園共育，形成合力，共同培養幼兒探索科學的興趣。

在我們的組織下帶領家長和幼兒去實踐科學探索活動，如：帶領家長和幼兒參觀“農村大棚種植蔬菜”，指導家長在參觀過程中對幼兒進行蔬菜知識的講解，這樣的參觀有助于幼兒獲得更多的、更全面的知識，而且防止幼兒大量挑食的現象.請家長在休息時間下自發組織幼兒多接觸大自然，接觸周圍生活中事物。如：石榴豐收了，一場由家長自發的采摘活動開始了。幼兒通過感官去發現、去感受，自然也學得高興，學得主動。為了使幼兒真正做到發自內心的喜歡科學、愛科學，我們有計劃地指導家長讓幼兒學會表達并且記錄，要求家長帶幼兒參觀各種活動后，引導幼兒學習收集資料，通過拍照等多種形式展現畫面，交流自己收集到的各種信息。家園共建科學教育課程本著發掘、拓展、整合的原則，促進了幼兒情感、態度、認知能力、技能等各方面發展，使幼兒養成了好奇探究、親近自然、熱愛生活的良好習慣。

當然，在科學教育活動中，教師也要成為一名和幼兒一樣的探索者，去了解幼兒的內心世界，尊重他們的想法，引導幼兒進行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學教育活動中，激起幼兒強烈主動的探索欲望。使我們的孩子不斷探求、不斷成功、不斷進步，在科學的海洋中健康地成長。

[1].《幼兒園教育指導綱要》

[2].馮翠翠.淺談如何培養幼兒的學習興趣[J]，當代教學論壇，2010（4）

[3].張鴿.激發幼兒的興趣[J]，教育教學，2010（2）