全面育人德育先行

劉建付

（山東省寧陽縣鶴山鄉大辛完全小學 山東寧陽 271406）

全面育人德育先行

劉建付

（山東省寧陽縣鶴山鄉大辛完全小學 山東寧陽 271406）

鶴山大辛完全小學創建于一九九六年,由桑莊、安莊、雷莊、大辛、小辛五個自然“村小”合辦而成。學校位于汶水之陽，北鄰五岳獨尊的泰山，南依孔子故里曲阜。近年來學校緊緊圍繞“為生活服務，為未來服務引導學生自主走向成功”這一辦學理念，以養成教育為突破口，形成了“抓常規促養成，以活動促發展”的德育管理體系，事務承包、星級評選、校園督查、興趣小組、農村生活教育、養成教育等已成為我校學生管理的幾大亮點。

一、實行班級事務承包，強化責任落實

為提高管理效率和水平，提高學生的綜合素質，我們實行了班級事務承包制度，把班級大至集體活動，小到一門一窗的所有事務全部向全班學生承包，主張“人人有項目，人人有權力”，做到班級事務“事事有人管，人人有事管”。班級事務承包，發揮了學生的班級主人翁意識，提高了自主管理能力。

二、推行星級評選，引進競爭機制

星級學生評選活動，設立“禮儀之星、紀律之星、學習之星、衛生之星”四種獎勵類別，班級每周評比一次，以紅五角星的形式標注到展板上，每學期評選一次校級之星。這項活動的開展引導學生養成了良好的行為習慣，短短的時間內，學生的日常行為習慣發生了巨大變化：學生中偶爾兩人相碰，怒目相視的沒有了，誠懇道歉、真切問候的多了；隨手亂扔的沒有了，俯身撿拾廢棄物的多了；師生見面形同路人的沒有了，親切問候、甜美微笑的多了；花壇中，攀枝折花的沒有了，澆水、拔草的多了；損壞公物的沒有了，主動修復課桌凳的多了……

三、推行校園督查，實施自主管理

結合我校教師少，工作頭緒多的實際，學校全面施行學生的自我管理，實施學生校園督查，督查工作由學校政教處牽頭，各班抽取責任心強，品學兼優的同學組成校園督查小組，固定人員，固定時間，固定檢查內容，專人專項，明確分工，檢查量化結果納入到班級評價，具體督查內容如下：

1.各班班級事務承包落實情況

2.眼睛保健操、課間操、陽光體育1小時活動落實情況

3.集會、放學、校服穿著、紅領巾佩戴、公物愛護等專項內容。

校園督查制度的落實，充分發揮了學生“小助手”的作用，強力推進了班級管理的精細化。

四、開設興趣小組，發揮個性特長，引導學生自主發展

既兼顧學生的全面發展，又積極培養學生的個性特長，學校開展了豐富多彩、富有特色的課外興趣小組活動，開設了烹飪、乒乓球、書法、棋類、籃球、田徑隊、誦讀、跳繩、踢毽子等多個興趣活動小組。每個小組都有固定的輔導老師和固定的輔導時間，學期初有小組活動計劃，中間有活動記錄，學期末有活動總結獎懲量化。興趣小組的開展豐富學生的精神生活，陶冶學生的情操，培養學生的智能，讓更多的學生享受成功的喜悅，享有更大的發展空間。

五、圍繞“農”字做文章，開展農村生活教育

我校的德育活動立足于廣大農村，圍繞“農”字做學問，認真開展農村生活教育進校園活動，教育學生了解過去，珍惜現在，把握未來，為孩子的終生幸福奠基。

農村生活教育的內容：

（1）舉行農村生產、生活工具展，將祖輩過去生產、生活的器具進行展示。通過展示，讓學生認識到生產、生活工具的歷史與演變，教育學生體會勞動的艱辛，培養勤勞的品質，增強自豪感。

（2）以“可愛的農村—我的家”為主題，布置整理農副產品一條街，將家鄉主要物產，分農作物、蔬菜、手工藝品、地方特產四部分，進行展覽。通過參觀、談體會、寫觀后感等活動樹立學生強烈的家鄉榮譽意識。

（3）開辟農村勞動基地。學校所在駐地的小辛村，是土地成功流轉的先進村，有藥材和蔬菜兩個種植基地，學校充分利用這一資源優勢，與他們簽訂了合作協議，從整地、種植、生長管理采收，每一個過程學生均積極參與，然后再由種植戶講解其市場價值、經濟效益，學生獲益匪淺。

（4）定期開展農村超市活動。該活動分三個階段：首先讓學生進行市場調查，包括資源種類、市場價格等；然后分出買賣雙方；最后模仿農村市場在固定的時間、地點進行交易。通過這種方式，讓學生體驗生活，了解社會信息。

（5）開展農村社會調查活動。近年來，隨著國家對農村政策一次又一次的調整、完善，農村發生了巨大的變化。學校抓住這一契機發動學生對廣大農村的方方面面進行社會調查，對爺爺、爸爸、我三代人進行縱向對比，分三個層次：一是生活水平調查，從衣、食、住、行四個方面來展開;二是生產勞動調查，通過生產工具、勞動方式、種植類型、畝產數量、經濟效益等方面展開；三是環境調查，通過植被、土地面積、野生動物種類、大汶河水文變化等方面展開。

（6）組建民俗娃美術興趣小組。對流傳于當地農村的民間手工技藝如條編、剪紙，進行整理、挖掘和培訓。興趣小組吸納有興趣和特長的學生參加，并邀請部分民間有技術的人兼任輔導員。通過活動學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養對勞動的愛好與興趣。

（7）拓寬教育渠道，營造教育氛圍。學校充分利用各種教育渠道進行教育，如旗下講話、黑板報、主題班會、演講比賽等；低、中、高三個年級，分別以《我愛我家》、《我愛我校》、《鶴山，我可愛的家鄉》為主題，定期出版手抄報。

（8）開發整理鶴山文化校本課程。主要包括農耕文化、民俗文化、歷史文化、人文景觀等。發揮課堂主陣地，通過校本課程能讓學生更加全面的了解家鄉，熱愛家鄉。

六、編印德育校本教材，深化養成教育

為了讓學生能了解家鄉,熱愛家鄉,傳承文明,繼往開來,我校結合實際編寫了《養成教育》系列校本教材。

《養成教育》共分六個年級六冊，書中我們或緬懷鄉賢，或再現鶴山古老風俗民情，或介紹名優土特，或抒寫優美山水風光，或繪畫鶴山改革軌跡、或褒美經濟探潮勇士……正是我鄉豐富的人文歷史景觀、美麗的傳說及改革發展全景，激發了學生愛祖國、愛家鄉、愛學校的情感與胸懷，錘煉了學生社會實踐及回饋家鄉的志向和能力。

通過多年的學生管理工作我深深體會到：學校德育工作繁瑣而龐雜，千頭萬緒，相信只要我們樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，再創德育工作的新局面指日可待！