芻議如何擴大學生的英語詞匯量

汪愛妮

（黃岡師范學院 湖北黃岡 438002）

芻議如何擴大學生的英語詞匯量

汪愛妮

（黃岡師范學院 湖北黃岡 438002）

英語單詞是英語聽說讀寫譯各項能力的奠基石，沒有詞匯量，其他的能力無從提高，但是由于單詞記憶的枯燥性和容易遺忘的特點，學生不愿意記憶單詞，本文將介紹一些比較有趣的單詞記憶方法。

課堂使用 單詞游戲 單詞記憶法

很多學生認為英語學習就是單詞的記憶，當然這種說法不正確，但是也反映出了單詞在英語學習中的重要性，詞匯量的不足會嚴重制約他們英語各項能力的提高，但是由于單詞記憶比較枯燥，而且單詞也很容易遺忘，所以學生對記憶單詞會感到很沮喪，久而久之他們會對英語失去信心，本文講給大家介紹幾種比較有趣的單詞記憶方法。

一、充分利用課堂全方位立體化地記憶單詞

老師通常喜歡讓學生課下去記憶單詞，認為在課堂上讓學生記憶單詞太浪費時間，其實不然，一是學生自覺性普遍不高二是老師可以在課堂上利用多種方式幫學生記憶單詞，如在上新課之前，老師可以讓學生利用所學的音標知識自己拼讀單詞，然后進行檢測并對學生出現的錯誤給予糾正，之后再讓學生聽磁帶學單詞，將聽力和口語運用到單詞學習中去，讓學生利用音標來記憶單詞，第三步則讓學生在所學的文章中找出詞匯表中出現的單詞并將漢語意思寫在下面，課文學完之后教師可以讓學生把本篇課文里面學習過的新單詞和詞組寫在作業本上，這樣可以進一步加深對單詞的記憶，當然教師也應該要求學生在課后對所學內容進行復習，并在下一次課對這些單詞和詞組進行檢查，但是檢查并不意味著聽寫，很多學生覺得聽寫很難，他們無法完成，教師可以嘗試讓學生說出相對應的意思，比如老師說英語學生說出漢語意思，或者老師說漢語讓學生說出相對應的英語，這種檢查方式對學生來說簡單一些，他們也更樂于接受。從以上我們可以看出老師通過聽讀寫說多種方式讓學生對單詞進行記憶。

二、開展與單詞相關的游戲

教師應該開展多種與單詞相關的游戲，如單詞接龍的游戲，即一個單詞最后的字母則是下一個單詞開頭的字母如go-open-nose-egg……當然不能出現相同的單詞，教師可以把學生分成幾個小組進行競賽，哪個小組寫的單詞最多哪個小組就是獲勝者，老師可以給予相應的獎勵。除這個游戲之外老師還可以給學生布置相關的單詞作業，比如讓她們記憶以某個字母（如a、b等）開頭的單詞，然后下次課同樣將她們分成小組進行比賽，寫得最多的小組就可以得到最多的獎勵，事實證明學生對此類游戲興趣很濃，她們不僅記憶了單詞而且在游戲的過程中培養了學生的合作精神和集體榮譽感，當然教師也可以根據學生的特點設計出更多有趣的單詞記憶游戲。

三、給學生介紹常見的單詞記憶法

教師應該根據單詞的特點給學生介紹一些單詞記憶的方法，常見的記憶方法有如下幾種。

1.音義聯想記憶法。在英語學習中，雖然單詞整體比較復雜，難以記憶，但是其中有些類型的單詞，記憶起來卻挺簡單，音譯詞就是其中的一種，如sofa(沙發)，bowing(保齡球)，coffee（咖啡），cola(可樂)等等，音義詞的英語發音與單詞詞義很近似，換句話說，只要聽到他們的發音，就知道漢語意思，絕不會出現“明明很眼熟，就是不知道漢語意思”這種情況。

2.詞根，詞綴記憶法。這種記憶方法就是把單詞拆成前綴，后綴和詞根，然后舉一反三地背單詞，如“rebuild”這個單詞，如果學生知道前綴“re”表示“又一，再一”學生就可以猜出這個單詞的意思是“重建”，以此類推，學生就能猜出remarry(再婚),return（返回）,replace（代替）,和recall（回憶）等一類以“re”作為前綴的單詞的意思了，老師在平時的課堂上遇到有前綴和后綴的單詞時應該多給學生進行講解并列出類似的單詞。

3.運用反義詞對照記憶法，同義詞聯想記憶法以及合成詞分析記憶法

（1）反義詞對照記憶法。正反兩個詞加以對比會給人更加鮮明的印象，利用反義詞記憶單詞不僅速度快，對詞義的理解也更加準確，完整，如ask—answer,forger—remember,after—before,none—all,down—up,fast—quick等等。

（2）同義詞聯想記憶法。單詞是音形義的統一體，要記憶單詞就得三者具備，科學記憶的一條重要原則就是避免孤立機械的記憶，那樣會事半功倍，但是如果讓事物之間建立聯系，提到一個單詞就會想到一系列的單詞的話，那么單詞的記憶就會有趣多了，如提到like（喜歡），我們還應該想到love,enjoy,be fond of,be keen on,be craze about等等，看到look（看）就應該想到watch,see,gaze,glare,glance,peep等。

（3）合成詞詞義分析記憶法。漢語中有些字是由其他兩個甚至兩個以上的字構成，通過分析單字的意思，很多時候我們可以猜出整個字的意思，如森是由三個木組成，含義是很多樹在一起，因此就成了森林，英語也是如此，很多單詞是由兩個獨立的單詞組成，通過分析各自的意思，也可以得出很多單詞的意思，如blackboard這個單詞是由black(黑色的)和board(木板)，而這個單詞的意思正是“黑板”，與詞類似的單詞還有grassland,go-between,downfall,absent-minded,air-conditioner,part-time, full-time等等。

當然沒有一種單詞記憶法可以解決所有的單詞的記憶問題，每中方法都有不足之處，對此我也有一些困惑，比如對班上那些英語最優秀的學生來說，有些辦法是不是浪費時間？單詞讀音的問題該如何更好的處理？是以老師領讀為主還是以學生自學為主等等？有些學生想找個背單詞的捷徑，不需要花太多時間和精力就能背誦，但想想哪有那么好的事呢？首先我們必須面對現實，那就是單詞記憶不是一件簡單的事情，但是只要教師在教學中多開動腦筋，不斷地探索可行的方法，學生會發現單詞的記憶會越來越簡單，越來越有趣。