高校藝術類課堂教學質量評價體系的研究

馬建成 陳程

（華北電力大學科技學院 河北保定 071051）

高校藝術類課堂教學質量評價體系的研究

馬建成 陳程

（華北電力大學科技學院 河北保定 071051）

教學評價是日常教學活動中的重要組成部分，也是掌握和監督學校教學質量的保證。注重評價過程的多樣化，創造客觀、公正的評價空間，構建具有藝術設計學科特色的課程評價體系是當前高校課程評價體系的新課題。

高校 藝術 評價體系

課堂是教育教學的主陣地，是教師實施素質教育的重要場所。為了加強高校課堂教學管理，衡量教師教學效果，切實提高高校的辦學水平，為社會培養合格的新型人才，高校應該從完善管理制度入手，建立健全課程教學評價體系，切實提高教育教學質量，進而樹立良好社會形象，在激烈的國際競爭中立于不敗之地?？梢?，加強課堂教學管理，完善各類督促教師提升教學質量和教學效果的指標體系有重要的現實意義。

一、藝術類課程的教學特點

1.授課時間集中

集中授課時間，是藝術類課程的共同特點。這是由藝術類課程學習具有較強的連續性的特點決定的。只有連續授課，學生才能實現定期對某一課程的專注學習。如：在設計素描課程教學中，集中授課，可以充分發揮學生的想象力，調動學生學習的積極性，培養學生快速表達，提高素描教學的效果。在造型基礎課程教學中，完成一張素描畫不可能是一節課或兩節課就能做好的，如果每天只畫一節就去上其他的課程，不可能把學生的創意完全表達出來。只有集中時間連續進行創作指導，才能把握好要表達的對象本質。這樣的集中授課才能真正為藝術專業學習與設計打下良好的基礎。

2.組織形式靈活多樣

藝術設計類教學內容實踐性很強，加之藝術設計類的學生自我表現欲望強烈，這就客觀上要求藝術的課堂組織形式要靈活多樣。只有這樣，才能使課堂成為學生張揚個性的舞臺，放飛理想的天空，成就夢想的出發點。只有這樣，才能適應藝術生思維活躍、性格外向、主動創新的特點，從而實現對人性的尊重和關注。

3.內容選擇與時俱進

藝術教育是高校人文素質教育的中堅力量。在社會經濟大發展、文化大繁榮的現實背景下，高校藝術教育也面臨著機遇與挑戰。高校如想獲得可持續發展，在課程選擇上要本著導向性、多元性、民族性的原則，在教學內容選擇上要與時俱進，滿足社會主義事業和現代化建設對人才的要求。社會飛速發展，科技一日千里，人們對藝術的需求更加豐富多彩，高校只有從學生的全面發展出發，高舉嚴肅藝術、高雅藝術的大旗，不斷拓展藝術空間，豐富藝術內容，才能使我們的民族藝術教育異彩紛呈。

4.辦出地方特色

為適應經濟全球化發展趨勢的需要，教師的教學思路及教學內容上跟得上時代發展的需求這是最起碼的要求。同時，高校還要在傳承中華文明，維護民族文化的前提下，辦出地方特色，只有具備鮮明地方特色的藝術才有生命力和吸引力。

二、構建科學合理的藝術設計專業教學評價體系

1.以專業為本，尊重專業個性

藝術設計專業是一個實踐性很強的專業，創新、開拓思維、挖掘潛力，應貫通整個教學過程。因此，除了從教師理論傳授，教學方式等方面進行評價設置之外，更應對實踐教學環節設置全面、科學、系統的評價體系。需要根據實踐教學環節設置課程創新教學評估指標，實踐教學質量評估指標和課程成果運用評估指標等，對每項指標賦予合理的評分權重，使之成為一個符合專業風格的完整的評價體系。

2.以人為本，正確處理評價結果

評教、評學的結果，以學校為基礎對教師和學生進行了評價，但參與評價的和被評價者均為校內的專家、領導、教師、學生，沒有較獨立的第三方參與考核，造成評價結果與實際情況有偏差的原因和因素眾多。教學評價，其主要目的應該是以評促教、以評促學，為教師改進教學水平提供參考，為學生學習水平提供衡量，但不能使之成為唯一的標尺，也不能使之成為損害教師教學和學生學習積極性的雙刃劍，對待評價結果，應以人為本，具體問題具體分析。

三、注重教學評價的多樣化和立體化

1.加強學生作為主體參與教學評教的宣傳和引導，給予學生評教最大的空間和主動權。學生作為獨立的個體，有自己的主張和想法，管理者應對教學評價從多方面加以宣傳，通過指標設置，時間安排、評價形式等方面規避學生參與評價和被評價的關聯性，減少學生參與評價的思想包袱。

2.重視專家、督導評價的學術性和專業性，

按專業設置專門的教學督導，設置區別于其他專業課程的聽課時間和聽課制度。有別于其他專業每一課時就是一個獨立的知識授點，藝術設計課堂教學連貫性更強，在設置督導聽課評教時，應充分考慮。

總而言之，教師的教學工作成功與否對于學生的學習、能力培養或是基本素質的形成等等都有著重要的作用，因此建立合理科學的課程教學評價管理體系是極其必要的。我們要落實教學改革的要求，優化管理體系和內容，有效督促教師對工作的責任感和自身教學水平的提升，以為學生帶來更優質的課堂學習體驗。

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[3]薛慧芳.關于高職國際經貿地理課堂教學的探討[J].滄桑,2010(04).

[4]張小娟.此時無聲勝有聲———淺談美術在教育教學中的妙用[J].考試周刊,2011(12).

[5]謝平根,李霞.初中英語教學的課后反思與研究[J].新余高專學報, 2010(03).

華北電力大學科技學院2012年教學改革資助項目（項目編號：104030）

馬建成，男，1978.9.16，河北省保定市，漢族，工程師，主要研究教學管理方向

陳程，男，1982.6.9，河北省保定市，漢族，工程師，主要研究教學管理方向