對教育技術學及其研究方法的認識

王鈺彪

（江西師范大學 江西南昌 330000）

對教育技術學及其研究方法的認識

王鈺彪

（江西師范大學 江西南昌 330000）

教育技術學作為與其他學科區別的主要特征，其獨特的開發取向讓其成為利用教育探索就能達到系統運行規律的理解性學科。教育技術的開發取向，是利用開發研究與設計原理中的各項技術嘗試解決教學問題，教育技術是教育技術學的主要探索對象，它是創新技術與育人技術整合的過程。

教育技術 研究方法 技術學

隨著教育技術以及精神文明的快速發展，雖然學科整合對技術研究發揮了很好的作用，但是就當前學術領域的迷茫與混亂說明教育技術和理論基礎依然有著本質的區別。由于沒有認清教育技術，所以在教育技術學科功能和性質上依然存在誤解，而這種誤解又極容易造成虛無理念的蔓延，教育技術作為基礎理論的拓展，不能稱之為“學科”。對此，我們必須正視教育技術學的學科功能與性質。

一、教育技術學的開發取向

教育技術的開發取向，是利用開發研究與設計原理中的各項技術嘗試解決教學問題，在遵循教學規律的過程中，生成對教學教育的獨特認識。和開發并列的內容包含研究性描述、分析解釋以及檢驗假設等。在研究描述中，它提供了對教育狀況的事實闡述；分析解釋則是通過明確圖示，更好的陳述教育狀態；辨別圖式則表現為命題，辨別命題的真假則需要研究檢驗區分。這三種研究都是在展示教育現象的同時，利用運行規律與教育本質實施，被統稱為現象研究。……