淺議機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學改進措施

汪順國

（杭州第一技師學院 浙江杭州 310000）

淺議機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學改進措施

汪順國

（杭州第一技師學院 浙江杭州 310000）

根據(jù)職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學現(xiàn)狀，闡明課程教學改革思路，探究了機械類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學方法。

專業(yè)基礎(chǔ)課 改革思路 教學方法

職業(yè)院校機械專業(yè)基礎(chǔ)課主要有公差配合與技術(shù)測量、機械制圖、金屬材料與熱處理、機械基礎(chǔ)、機械制造工藝學、金屬切削機床及機床夾具、液壓技術(shù)等。這類課程包含許多概念、名詞以及原理性的知識，課程內(nèi)容繁雜而抽象，對學習者的空間想象能力和理解能力有一定的要求。而且職業(yè)院校的學生普遍有一種現(xiàn)象，輕理論重技能。另外我們的學生初中畢業(yè)后就直接接觸這些專業(yè)基礎(chǔ)課，學習起來也有一定難度。因此，如果教師不掌握一定的教學技巧，課程就會變得枯燥無味，教學效果就會大打折扣。

一、職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學現(xiàn)狀分析

1.教材現(xiàn)狀分析

目前，大部分職業(yè)院校所采用的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，內(nèi)容基本上與普通高等教育專業(yè)基礎(chǔ)課教材一樣。近年來，教材的改革也只是對原理性很強或需要復雜公式推導知識點做了刪減或節(jié)選，但仍然以純理論知識為主，缺少理論與實踐相結(jié)合的部分。這類教材既沒有反映職業(yè)院校的教育特點，也沒有考慮到職業(yè)院校學生的學習素質(zhì)。

2.學情現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校的學生主觀能動性差，不少人對學習興趣不高，尤其是理論知識的學習。在平時的教師互動過程中，也能聽到理論教師的抱怨聲，說學生上課睡覺、聊天、玩手機等現(xiàn)象太普遍了。而在各院校的評教環(huán)節(jié)，問學生原因，回答大致為：聽不懂不想聽，對專業(yè)不感興趣；不知道學這些有什么用。

3.教學方法現(xiàn)狀分析

雖然教改喊了這么多年，但是對于專業(yè)理論課的教學，其教學手段和教學方法相對單一。有些年長的教師還是習慣使用教學掛圖和教學模型作為主要教具，然后老師講學生聽填鴨式的教學方法，不能發(fā)揮學生的主觀能動性，也沒有培養(yǎng)學生學習的能力。有些年輕的教師對于多媒體和視頻的運用又太過依賴，不能很好的講清和理順知識點。

此外，很多職業(yè)院校的理論課教師，大學一畢業(yè)就來到職業(yè)院校教學，缺乏一線實踐的經(jīng)歷，對機械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理性知識自身就缺乏深刻的認識。因此在教學上會造成一定的困難，難以深入的講清，講透知識點。例如很多專業(yè)基礎(chǔ)課教材中會寫到各種數(shù)控機床，如果教師自身對機床的運動特點不熟悉，結(jié)構(gòu)也不清楚，就只能照本宣科，無法深入，就會直接影響教學效果。再比如，講加工工藝知識，如果教師自身沒有實際加工的經(jīng)歷，加工工藝的制定就難免出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。

二、職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學改進思路

通過對機械專業(yè)基礎(chǔ)課的課程特點以及教材進行深入細致的分析，重新統(tǒng)籌整合知識點，讓知識實用、夠用。此外結(jié)合各職業(yè)院校的學情情況，教師要想辦法培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，增加對所學課程的了解和對所學專業(yè)的信心。同時，教師在激發(fā)學生的學習積極性之后，要在課堂上運用多種教學方法深入淺出的開展理論教學，讓學生共同參與到教師的課堂學習活動中來。最后，教師也要注重自身綜合職業(yè)能力的提升。

三、職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學方法改進措施

1.教材分析，整合理論知識點

首先，在接到教學任務安排時，任課教師要花心思選擇一門較為優(yōu)秀的教材，多參考幾門輔助教材。選擇教材的時候，教師可以和本專業(yè)的老教師，系部負責人以及專業(yè)帶頭人，共同討論交流然后選擇。在此基礎(chǔ)上，對有關(guān)內(nèi)容進行精心篩選和適當?shù)脑鰷p，將知識重新整合，注重知識在實踐中的應用。同時，要與時俱進，對更新的國家標準，機械學科的新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容，要及時補充到課程教學中來。

2.學情分析，激發(fā)學習積極性

人們常說，興趣是最好的老師，學生一旦對某個問題感興趣了，就會產(chǎn)生源源不斷的動力。而我們職業(yè)院校的大部分學生對理論知識不感興趣。糾其原因，除了初中時候的學習基礎(chǔ)差，學習習慣差，學習沒有什么方法之外，更重要的是他們認為學習這些有什么用，對專業(yè)缺乏學習興趣，還有學生認為我來職業(yè)院校是來學技術(shù)的，只要會動手操作就行了，這種想法，有時候連我們下企業(yè)實習的學生都有。因此，這就要求我們在講一些知識點時，要告訴學生，這個知識點對我們以后的學習有什么作用，更要明確告訴學生，實際操作也是要有理論支撐的。同時，對于學生的學習習慣的培養(yǎng)，學習態(tài)度的養(yǎng)成，學習方法的指導，也要納入到課堂教學中來。

3.教學分析，提高教學藝術(shù)性

3.1 提高課堂教學的氛圍。教師是課堂教學的組織者、管理者。教師有責任為學生們提供一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境。為此，我們常說，不要把工作和生活中的負面情緒帶到課堂中來。

一方面在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和進步的地方，多用贊揚的話語，多用贊許的眼神，讓他們感到老師對他們的肯定。另一方面，多用風趣的語言提問、評價，讓學生在輕松的氛圍中完成學習，激發(fā)他們的學習興趣。課堂教學是師生互動的平臺，要想提高學習效果就必須提高學生的學習興趣。

3.2 提升課堂實際運用的水平。知識來源與生活。因此，教師在講授教材上純理論、抽象的知識點時，可以適時地與日常生活有機結(jié)合，這樣就能起到事半功倍的效果。例如，我們在講授機械基礎(chǔ)課程中的鏈傳動，帶傳動等知識點的時候，就能運用日常生活中自行車的鏈輪，汽車發(fā)動機里面的帶輪等很多例子。

3.3 提高現(xiàn)代教學手段的運用能力。視頻、投影、多媒體課件等與呆板的黑板相比，更能營造一個生動逼真的課堂教學環(huán)境，把抽象的理論知識形成具體的東西。機械專業(yè)基礎(chǔ)課里面的很多知識，光靠教師語言表達，很難說清。而通過現(xiàn)代教學手段，就能把教材里面的機構(gòu)運動方式，機床運行形式等清晰的呈現(xiàn)給學生，從而吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。

當然，運用現(xiàn)代教學手段容易走入一個誤區(qū)，那就是很多青年教師，課堂上很多時間都在放視頻，而忽略了自身教學語言的修為。

3.4 改進教學方法。機械專業(yè)方面的理論知識，如果單純教師講授，學生聽了之后容易昏昏欲睡，云里霧里，教學效果和評價自然很差。因此，教師在課程教學中，可以運用實物教學法，典型案例法，啟發(fā)式教學法等多種教學方法，提高課堂教學的效果。例如，在講授《公差配合與技術(shù)測量》知識的時候，可以采用實物教學法。我們可以拿實際加工的產(chǎn)品，講解量具的知識，檢測尺寸。

3.5 提高教師綜合職業(yè)能力。教師要提高自身的綜合職業(yè)能力，及時的提高自己的知識儲備和技能水平。機械專業(yè)的教師，不僅要學習機械方面的理論知識，而且對于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法、機床及設(shè)備的有關(guān)知識有一定程度的掌握與了解。對于專業(yè)理論知識，可以通過自學，培訓，學歷提升等方面提升，而對于實踐知識，教師可以通過下企業(yè)鍛煉等方法提升。

結(jié)束語

本文分析了當前職業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀。結(jié)合自身的教學實踐，從教材分析，學情分析，教學方法分析等方面提出了問題的關(guān)鍵。從整合理論知識點、激發(fā)學生學習積極性、提高教學藝術(shù)性等方面提出了改進的措施和解決問題的辦法。

[1]孫爽.現(xiàn)代職業(yè)教育機械類專業(yè)教學法.北京師范大學出版社. 2009.8.