略論新課標下初中英語的有效性教學

岑光業

（廣西百色市樂業縣第二初級中學 廣西百色533200）

略論新課標下初中英語的有效性教學

岑光業

（廣西百色市樂業縣第二初級中學 廣西百色533200）

本文闡述"有效性"的內含，提出了教師要細致積極鉆研教材，"活動單導學"教學模式是提高初中英語有效性的策略，合理的激勵機制是實施有效教學的催化劑，個別輔導是實施有效教學的重要補充等提升初中英語課堂教學有效性的對策。

新課標 初中英語 有效性教學

初中英語教學有效性就是指教師通過實施課堂教育教學來使自己的學生獲得知識和發展，就發展自身的內涵來說，指的是三維目標協調的發展，而通俗來講，初中英語課堂教學有效性就是指通過實施課堂教育教學活動，學生能夠有所收獲、有所進步以及有所提高，在學生的認知方面，使學生能夠實現從不會到會、從不懂到懂、從少知到多知，在學生的情感方面，使學生對于英語從不感興趣到感興趣，從不熱愛到熱愛。下面，筆者就分析如何提升初中英語教學的有效性

一、“有效性”的內含

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣，領略成功的喜悅，從而高效地實現教學目標，讓學生在學業上有收獲、有提高、有進步，達到教學效果的最優化。

二、提升初中英語課堂教學有效性的對策

2.1 教師要細致積極鉆研教材

身為英語教師必須要明確敬業不如樂業這一道理，心理學普遍認為，興趣一直都是一種具有特殊性的意向傾向，所以，英語教師必須要對教材進行仔細鉆研。研究教材能夠幫助英語教師明確教育教學目標，也能幫助英語教師在進行問題設置的過程中選好角度，從本質上將英語課堂的效率提升。初中英語課堂的提問是一門藝術，教師對于教材的鉆研是渠道，要求英語教師必須要選擇正確的提問角度，教師在鉆研教材的時候，要從生活例句以及細節等等方面來進行提問，抓住教材中與學生生活經驗相似的地方作為教育教學的情境，從這一情境著手，精心進行問題的設置，進而引起初中生能夠對于英語課堂的教授內容進行思考和審視，對學生學習英語的積極性以及主動性進行充分的調動。

2.2 “活動單導學”教學模式是提高初中英語有效性的策略

所謂“活動單”，顧名思義就是教師根據學生實際，以課標為綱，以課本為例，以學生為主線精心設計好的，為學生進行課堂學習活動提供引領的活動方案。“活動單導學”教學模式的核心理念是：以減輕學生過重的課業負擔為出發點，以突出學生在學習中的主體地位為中心，以追求課堂的最大實效性為目的，著力培養學生的自主學習和合作學習的能力。提倡學生主動求知、自主學習、合作學習，重視學生探究能力和創新能力的培養，注重學生的情感態度和價值觀的形成。活動單是課堂活動的載體，它決定課堂操作的過程。“活動單導學”教學模式離開了活動單，教師在安排任務時就會無法操作，學生就不能進行活動，課堂就不能進行。因此高質量的活動單是向課堂45分鐘要效率的前提。

在活動單的編寫過程中，我們教師要發揮集體備課的強大功能，集思廣益將個人才智轉化為集體優勢。集體備課的推行讓我們教師從傳統的抄教案中解放出來，能集中時間和精力進行精備，形成教師活動單后，相互交流、相互完善、形成互補、資源共享，最后形成高質量的活動單。在活動單的編寫過程中，我們必須遵循下列原則：（1）探索性原則。編寫活動單的主要目的就是培養學生自主探究學習的能力。因此，活動單的編寫要有利于學生進行探索學習，從而激活學生的思維，讓學生在問題的重新實現和解決過程中體驗到成功的喜悅。（2）啟發性原則。活動單中設置的問題應富有啟發性，能充分調動學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養思維的敏捷性和頓悟性。（3）靈活性原則。由于學生的基礎不同，在編寫時，形式上應豐富多彩，靈活多樣，內容上也應盡量調動學生思維的積極性。（4）梯度化原則。問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，充分考慮他們的最近發展區（ZDP），由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數學生“跳一跳，夠得著”，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。（5）創新性原則。編寫活動單時，強調內容創新，以培養學生的創新思維能力。另外預習作業活動單要具體化，上課的前一天就發給學生，以便學生很快明確在很短的時間內就能完成必要的學習任務。

2.3 合理的激勵機制是實施有效教學的催化劑

教師要制定合理的激勵機制以便調動全體學生的積極性。我們農村初中的學生在課堂上，可以說是活潑不夠、嚴肅有余，學生主動參與率不高，積極性不強，往往把生動的語言課上成枯燥的適應傳授課。所以，制定合理的激勵機制尤為重要。合理積極的激勵機制，有利于調動學生課堂的積極性。同時制定的激勵機制要面對全體學生，調動全體學生的積極性，避免上課時優等生獨占課堂，學困生處于被遺忘的角落。比如實行課堂加分評價體制等，讓全體學生的積極性也就調動起來了。

2.4 個別輔導是實施有效教學的重要補充

作業是對學習效果的有效反饋，教師還要加強活動單鞏固練習的批改，并對學生進行個別輔導。要提醒學生更細心地對待作業，同時對一些學習有困難的學生，教師要進行個別輔導，以便提高他們的學習效果。同時要求小組內部成立幫扶對子，開展幫扶比競賽活動。比學習態度、比參與程度、比學習效果。發動組長各自直接負責督促組員的學習活動，幫助他們努力完成學習活動要求，即組長必須負責教會組員，尤其是部分后進生，課內沒完成的學習任務課下再教，宗旨是教會。只有這樣才能把活動單導學模式做好，才能提高課堂的有效性。

結語

在初中英語課堂教學中，教師要采用適當的教學方法，調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，只有這樣才能提高英語課堂教學的有效性，從而實現知識與技能、過程和方法，情感、態度與價值觀三維目標的和諧和統一。

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［2］梁兆華.探索新課標下初中英語活動課教學［J］.軟件（教育現代化）（電子版），2013，（3）：16.

［3］李融.新課標下初中英語有效性教學探討［J］.時代教育，2013，（24）：211-211.