基于人文角度下的大學生思想政治教育研究

黃金芳

（黑龍江財經學院 黑龍江哈爾濱 150000）

基于人文角度下的大學生思想政治教育研究

黃金芳

（黑龍江財經學院 黑龍江哈爾濱 150000）

思想政治教育作為一門基礎學科，在各大高校都有開展。然而，一直以來，思想政治課程都作為"邊緣化"的學科而存在，學校不重視、學生不愿學，教師也沒有解決這種問題的方法，長期如此，大學思想政治教育的效果十分不理想。思想政治教育課程是一門重要的課程，它對學生的人生觀、世界觀、價值觀的培養有著十分重要的意義，希望高校管理層能夠重視思想政治教育的改革，為思想政治教育的順利進行提供必要的條件。

大學教育 人文思想 思想政治教育

前言

思想政治教育是教師與學生的思想上的碰撞，要達到最佳的教學效果，僅憑教師灌輸式的教學是沒有用的，教師應該改變教學模式，調整思想政治教育課程內容，要讓思想政治教育真正做到“從生活中來、到生活中去”。思想政治教育是一個長期的過程，廣大教師應該積極尋求教育改革，從人文化的角度入手，分析目前教育中存在的問題，要站在學生的角度考慮問題，努力做到思想政治教育的最佳化。

一、當前大學生思想政治教育工作中存在的問題

1.忽視學生自主能動性

就目前來說，我國大學思想政治教育普遍存在著忽視學生自主能動性的問題，教師作為課堂的主導者，主導著課堂的走向，一些教師在思想政治教育過程中過于重視教師言傳身教，而忽視了讓學生自我認識、自我教育的過程，教師一直扮演著“權威者”的角色，對學生進行“灌輸式”的教學，學生將思想政治教育作為一門需要死記硬背的課程，而沒有充分理解到教師所傳授的思想與思維，這種思想政治教育的效果可想而知。

2.思想政治教育模式僵化

當代大學生的價值觀也由單一走向多元，而多元化的價值觀帶給大學生多種選擇。傳統的思想政治教育模式僵化、內容陳舊，很多學生在有被愚弄的感覺，這種教學的教學效果可想而知。除此之外，高校的思想政治教育還存在著過于依賴課堂教學的問題，這也是一直以來我們思想政治教育無法取得良好效果的根本原因。思想政治教育本來就是一們來源于生活，回歸于生活的理論結合實踐的學科，然而一直以來我們都將之作為純理論學科，學生只在課堂上學習少量的思想政治課程內容，沒有得到實踐的機會，也難以完全理解教師所教授的各種思想與思維，也就是說，學生還沒有理解何為思想，教師就要求學生學會某種思想，這種教學方式結果不盡人意。

3.過于重視政治教育而忽視思想的教育

思想政治課程內容比較復雜，教師不僅僅要為學生講解國家的各種政策方針，也要培養學生的資助思維，要從法律、道德等角度培養學生正確、積極的意識形態。很多大學的思想政治課堂上，老師針對當今國家政策方針侃侃而談，而沒有注重培養學生的思維。上課是教師與學生的互動過程，教師與學生要有思想上的碰撞。然而，當前大學思想政治教育中存在的一大問題，就是過于重視“政治教育”，而忽視了“思想教育”，思想政治課程上，教師對于政治教育長篇大論，而忽視了對學生的思想培養，讓思想政治教育變成了單純的理論教育，讓思想政治課程流于形式，教師忽視了學生內心的想法，以為的對學生進行灌輸思想［1］，這種僵化的學習方式，很難培養出學生的自主能動性，對于長期的教育很不利。

二、進一步推進大學生思想政治教育的方法

1.重視學生的自主能動性

所謂自主能動性，就是一個人在一個特定的環境下，能夠自主的、自覺地參與到各類活動中并發揮自身作用的積極性。自主能動性的高低是衡量一個人是否有自主思維、是否有實踐能力的重要標準。大學的思想政治教育一方面是為學生講解國家最新的政策和方針，另一方面是培養學生對他人負責、對社會負責的積極態度。這種道德式的教育通過灌輸式教學注定不會有很好的效果，因此，教師在教學過程中要改變以往“教師為主”的獨斷式教育方式，要充分尊重學生的個人的自我認識和自我完善的思維，要在教育過程中給學生更多的自我思考、自我服務的空間，培養學生對自我負責、對他人負責、對社會負責［2］，以達到思想道德教育目的。

2.鼓勵學生開展人文實踐活動

人文化的思想政治教育應該勇于創新，教師應該改變思維，為學生創建人文活動的基本條件，鼓勵學生參與人文活動，以求達到最佳的思想政治教育效果。人文教育的落實也不能只靠教師的努力，各大高校應該采取各種各樣的方法來鼓勵大學生將人文思想落實到實處，如學校創建第二課堂，讓學生在課余主動參與思想政治教育實踐活動、教師在課堂上也要積極引導學生參與對社會熱點問題進行個性化的思考，通過問題討論、小組辯論、情景模擬［3］等方式給學生進行自主思考的空間。

三、改變思想政治教育模式

傳統的思想政治教育完全依賴于思想政治教師的言傳身教，教學的方式依賴于課堂教學，通過這種方式，學生從教師身上學到的東西畢竟有限，也很難在實踐中得以落實。為了在人文化教育的大背景下達到最佳的思想政治教育效果，高校應該調整教學模式，拓展教學體系，由以往的“大班課”模式改變為與學生的學科、專業相適應的專業性思想政治教育課程。具體來說，思想政治教育課程的內容要遵從學科與專業而設置，其課程要有文理結合、教學要做到寬口徑，不能局限于某一特定方向。對于一些適應性比較強的學科，其思想教育內容也要寬泛，而一些專業性比較強的專業，其思想政治教育課程內容要具體，條件允許的話最好能組織學生參與本專業相關的社會實習，讓學生真正感受到人文化的思想政治教育。

結語：

隨著新課程標準的落實，高校課程改革正如火如荼的開展起來。一直以來，我們的思想政治教育都存在一些問題，如過于重視“政治教育”而忽視了“思想教育”，過于依賴課堂講解而忽視了學生自主參與的環節，這讓我們走了不少彎路。進行高校思想政治教育改革是十分必要的，本文根據人文化的指導思想，分析了當前大學生思想政治教育工作中存在的問題，并重點介紹了基于人文思想角度下的大學思想政治教育改革方針，望能給相關從業人員提供幫助。

［1］徐金超.高校思想政治教育的必然要求［J］.學校黨建與思想教育，2014，（4）：221-235

［2］周國良.論思想政治教育的人文關懷［J］.湖湘論壇，2014（2）：25-63

［3］陳思坤.論思想政治工作注重人文關懷的理論淵源及實踐［J］.學術論壇，2012，（4）：198-204