淺析中等職業教育會計專業納稅課程的設置優化方法

王旭鋒

（廣東省汕頭市澄海區澄海職業技術學校 廣東汕頭 515800）

淺析中等職業教育會計專業納稅課程的設置優化方法

王旭鋒

（廣東省汕頭市澄海區澄海職業技術學校 廣東汕頭 515800）

中等職業教育在我國職業教育中扮演著重要的角色。優化中等職業教育會計專業納稅課程設置，使會計專業人才更好地適應當前社會用人市場的需要。職業教育的最終目標是培育德才兼備的專業性人才，而做好職業教育專業課程的優化是實現這一目標的重要方法，因此本文從以下幾個方面深入探討會計專業納稅課的優化途徑，以期對同行教師提供一點借鑒。

中等職業 會計 課程 優化

會計專業為各級各類企事業單位培養出大批合格的會計人才。納稅課程是會計專業課程體系最重要的部分，而這一課程剛開設不久。因此，設置優化納稅課程很有重要。

一、優化中職會計專業納稅課程的重要性

1.開設納稅課程的意義

學校開設納稅課程是為了培養出的學生對納稅相關知識的了解，對學生就業和將來的發展意義重大。在會計專業開設納稅課程不僅彌補了學生對稅收知識的不足，而且使學生深入了解稅收知識，豐富和完善了會計專業課程的結構。

2.有利于畢業生就業

目前，會計專業方面的學生只能在稅法課程上學習到稅法知識。但稅法課程設置只注重理論知識，無法滿足學生畢業后工作的要求。所以需要優化納稅課程，理論結合實踐、指導實踐。這樣不僅可以提高教學效果，而且能培養出實用型人才。學校只有提高會計專業學生的競爭力，多找一些實習機會給學生，比如幫企業處理稅收事務，進行納稅籌劃等，才能提高學生就業率。

3.稅收維系著一個企業的經驗管理

納稅課程是稅法課程的延續，能夠讓學生從多角度學習、認識稅法，稅法是現代企業財務管理人才必須了解的基本知識，稅務計算、納稅籌劃和納稅申報是財務人員必須具備的基本職能。

二、中職納稅課程教學中的問題

1.理論教學方法單一

納稅課程的理論教學主要以教材為主。教師講課，只注重強調學科知識的科學性和系統性。老師依然采用著“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統教學方法，不根據科學的應用案例、對學生進行啟發、讓學生自由討論、讓學生進行情景模擬學習等先進的教學方法。教學內容大部分講解理論知識，沒把理論與實踐相結合，導致學生在課堂上失去學習的主動性與積極性，老師照本宣科，只能對學生進行催眠作用，結果什么也沒學到。

2.不注重實踐教學

中職教育的目標是為企業培養可用的會計人才，納稅課程雖然制定在教學計劃中，但是沒有落實到實際教學過程中。教師在上實踐課時大都是講解理論知識，不給學生實踐機會，導致學生學習后仍然未能具備基礎操作能力。把納稅實踐課分稅種進行的實訓，只培養學生的基本技能。學生對知識的拓展，學生決策應變、分析問題、解決問題的能力還是很有限。

3.考核方式不科學

納稅課程對學生的考核靠平時成績和期末成績得出，平時成績只占40%，是老師通過學生在的課堂上表現情況評比的。因為期末考試采用閉卷考試，范圍小、形式單一，學生考前對知識點進行背誦，就能考出好成績。所以學生的學習效果和實際應用能力體現不出來，就不知道學生的問題出在哪里。

三、優化課程設置

1.教師掌握多種教學方法

《納稅》課程的注重實用，涉及到很多種稅收法規，如果老師在課堂上只單純的采用講授法就會使課堂顯得很枯燥，不能引起學生的興趣，學生注意力不集中，教學效果差，學生對知識的理解與記憶都不好。因此在課堂中，對不同的教學目的、教學對象，采取不同的教學方法，找到最適合的方法進行教學。

如果教師上課時能對枯燥的稅法條文采用啟發式、討論式講解；引導學生自己尋找稅法和會計準則之間的差異；讓學生分小組討論稅法條文背景和含義；師生之間多進行互動，活躍課堂上的氣氛。這樣不僅調動學生學習的熱情，而且使教學效果加倍。

納稅課程的特色之一是案例教學，在講解新知識時采用案例教學法。引入適量的案例，不僅可以教學內容豐富，而且變得更加生動。先讓學生初步的對稅法規定進行了解，再引入大量相關的案例，使抽象的理論直觀化，學生能對稅法規定深入理解記憶。教師結合教學內容設計特殊案例，讓學生從多角度來分析問題。

2.加大實踐教學的力度

何使得實踐教學能順利實施，需要教師、學校共同努力。傳統的教學方法是重“理論”輕“實踐”，現代所有的教育都是以實踐為主，提高了對實踐課程的重視。《納稅會計》課程的教學計劃必須重新審定，根據現代社會對納稅會計人才提出的具體要求，不僅要修改實踐教學的內容和方法，而且要增加實踐課時，保障學生在實踐課上能學到以后有用的知識，并有能力進入企業做會計。同時，學校要監督實踐教學的實施和質量，保障學生不僅能掌握納稅知識，而且具有相關的實踐經驗。

把實踐教學系統規范化，拓展學生知識與能力，可以單獨完成任意一項稅法事務。既精通會計知識又熟悉稅法，而且還能進行科學納稅籌劃的人才都會被企業重用。

加強建設實踐設施。雖然已經有很多中職院校都配有會計模擬實訓室，但是，就實訓室的配置情況來看，仿真程度仍然不足，實際學生真正能進入實訓室里進行訓練的機會少之又少，一個班里一節課只有幾個學生能接觸到設備。加入學校能夠加大經費的投入，建立出仿真性比較強的實訓室，多引進一些先進的設備。讓學生能在實訓室里全方位模擬實際納稅會計的工作流程和工作環境，每一個學生都可以親自動手。學校多與校外的一些企業、稅務機關、稅務事務所等進行合作，給學生校外實踐機會，有計劃地安排學生到相關單位學習。

3.完善考核制度

了解對學生對納稅知識與技術掌握的情況要通過成績考核，從而了解教學成效，便于課程改革的實施。平常成績的比重應該提高到50%，平時成績的考核內容，由學生作業完成情況、學生考勤、課堂表現、案例討論、相關論文等構成。這樣，不僅能使學生在課堂上活躍起來，提高學習效率，還能減少學生上課睡覺、聊天、玩手機等現象。期末考試改變傳統單一的閉卷考試，采用多種考核形式，如讓學生寫一篇結業論文、課堂答辯、案例分析、模擬實踐等。這樣不僅準確的反映了學生對知識掌握的情況和分析問題、解決問題的能力，而且全方位的體現學生的綜合素質。

［1］陳敏捷.浙江省中等職業教育會計專業課程優化策略分析［J］.才智，2014，02：144.

［2］劉睿.我國中等職業教育會計專業教學改革的探討 ［J］.職教論壇，2014，18：80-82.

［3］陳婷.職業教育中存在的問題及建議［J］.中外企業家，2014，28：211-212.

［4］羅建斌.中職教育會計課程教學方法探究［J］.才智，2013，14：121.

王旭鋒，男，1988.1出生，漢族，籍貫：廣東省汕頭市，本科學歷，助理講師，主要研究方向：會計專業