注重科學概念教學，提高科學教學實效

□江蘇省蘇州市吳江區北門小學　馬春華

注重科學概念教學，提高科學教學實效

□江蘇省蘇州市吳江區北門小學馬春華

小學科學概念的教學價值是為了促進兒童科學概念的形成、促進兒童思維的發展、促進兒童認識科學本質。文章從正面引導、創設情境、實驗探究、歸納總結、知識遷移五個方面來探討小學科學概念教學的策略。

小學科學概念教學教學實效

科學概念是指在教學過程中通過揭示概念的內涵而形成的概念，是自然科學知識構成的最基本的要素。小學科學課程標準在修訂過程中，提出了要圍繞科學概念組織教學的理念，倡導概念的教學。圍繞科學概念組織教學，促使學生的科學概念得到系統發展，是提升學生科學素養的途徑之一。基于概念理念下的小學科學探究教學就是在這樣的教育理念下設計的教學活動，它首先以學生為主體，發揮其主觀能動性，使其從科學的認知規律出發，通過設計的和經歷的探究過程，完成建立新的概念，并加以深化和應用。

一、正面引導，糾正學生的模糊概念

在科學教學過程中，對小學生而言，前期的概念可能比較模糊。這就需要教師在教學時，要以清晰的概念來及時糾正學生的模糊概念，從而提高學生學習和教師教學的有效性。如教學教科版五年級上冊《我們的小纜車》一課，導入時（指導學生認識各種車是靠什么動力來運動的）有兩位教師采取了不同的教學設計。一位教師在出示馬車、電瓶車、汽車、手推車等圖片后，以提問式的形式進行，學生的回答五花八門，就是回答不出什么動力，最后只能由教師來圓場。……