小學數學課堂中的因材施教

□江蘇省昆山市經濟技術開發區包橋小學　錢玥

小學數學課堂中的因材施教

□江蘇省昆山市經濟技術開發區包橋小學錢玥

因材施教是一種重要的教學方法。每個學生都存在認知水平、學習能力及自身素質等方面的差異。教師在教學時應認識到學生的學習特點，選擇適合每個學生的教學方法，從而促進學生的全面發展。

小學數學因材施教練習設計課后指導

因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。數學課程標準提出“不同的人在數學上應得到不同的發展”的理念，其實質就是要求教師在數學教學中堅持因材施教。

一、教師要具備因材施教的意識

正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生的個體差異是客觀存在的。由于學生的生活環境及家庭背景不同，他們必然存在著生理和心理上的差異。這些差異的存在又影響他們的性格、態度，進而影響他們的學習。作為教師，我們應認識到學生的差異是客觀存在的，有些甚至是無法改變的，我們只能設法縮小差異。面對智力、能力、性格等各方面都有差異的學生，我們要本著“以人為本”的理念，讓每個學生都能得到發展。其實，差異正是因材施教的前提和基礎。

1.了解學生。教師因材施教的對象是學生，因此，我們必須了解班級中每一位學生的情況。每當我接手一個新班級時，都會向以前的任課老師了解學生的學習情況。……