精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂提問，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué)　郭建東

精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂提問，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué)郭建東

提問是課堂教學(xué)中的重要手段，是師生之間進(jìn)行信息和情感交流的重要途徑。教學(xué)中，教師要注意提問的辨析性、討論性、導(dǎo)向性、奇異性、指導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力。

設(shè)計提問創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)效率

“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”精心設(shè)計的課堂提問，能激發(fā)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力，也能溝通師生間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。那么，如何根據(jù)小學(xué)生特點，精心設(shè)計課堂提問呢？下面就此談一些體會。

一、積極引導(dǎo)，激勵思考——注意提問的辨析性

二、點撥提示，釋疑解難——注意提問的討論性

歐美學(xué)者在“提問”分類方面作了很多的研究。Frazee和Rudnitski認(rèn)為，按照提問和解答的性質(zhì)，可以把問題分為兩類：一類是“斂聚性”問題，一類是“發(fā)散性”問題。“斂聚性”問題通常是指內(nèi)容明確、條件充分并且要求直接明了和準(zhǔn)確回答的問題，且這類問題一般只有一個準(zhǔn)確的答案，學(xué)生回答這類問題只是對已學(xué)知識的“記憶強化”。“發(fā)散性”問題則不追求唯一準(zhǔn)確的答案，答案是開放性的，學(xué)生需要整理、整合大量的已學(xué)知識，想象和設(shè)計自己的解答方案，需要創(chuàng)新精神和解決問題的能力。小學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)中會有很多疑點，產(chǎn)生困惑。教師要在學(xué)生的疑點上提出問題，讓學(xué)生對照比較區(qū)別異同，揭示本質(zhì)。……