“學校視域中提升自閉癥學生社會化發展水平的途徑和方法的探索性研究”課題成果

□江蘇省蘇州工業園區仁愛學校　課題組

“學校視域中提升自閉癥學生社會化發展水平的途徑和方法的探索性研究”課題成果

□江蘇省蘇州工業園區仁愛學校課題組

在世界上一些發達國家和地區，自閉癥教育已經引起了教育工作者的普遍注意。如何為自閉癥兒童在學校視域中提供支持和服務，滿足他們的各種需求，是自閉癥教育康復中所關注的國際性話題。

學校視域自閉癥社會化發展途徑方法

一、課題的提出

自閉癥教育康復的最終目的是為了讓自閉癥兒童能夠無障礙地融入我們的社會。如何為自閉癥兒童在學校視域中提供支持和服務，滿足他們的各種需求，是自閉癥教育康復中所關注的國際性話題。

在英美等發達國家的特殊學校里，接納不同類型（輕度、中度、重度）的自閉癥學生。學校為他們建立了完備的自閉癥教育服務體系，如系統地制訂自閉癥學生的個別化教育康復計劃、使用結構化教學等。通過和日本久里浜特別支援學校（日本唯一的自閉癥學校）的交流后，我們看到了他們將自閉癥學生的教育目標鎖定在自立、溝通交往及社會參與等基本能力的培養上。

在我國，由于學校能滿足自閉癥學生教育的資源和師資力量嚴重缺乏，而社會上的專業康復機構又較少，自閉癥兒童所能得到的支援也非常有限。另外，自閉癥在國內常常被誤解為心理障礙或兒童精神病，導致自閉癥兒童的社會接納度低，也使得他們很難融入社會。……