體驗學習，內化知識，潤物無聲
——低年級語文課堂中體驗學習的落實

□江蘇省常熟市張橋中心小學　王春燕

體驗學習，內化知識，潤物無聲
——低年級語文課堂中體驗學習的落實

□江蘇省常熟市張橋中心小學王春燕

課程改革要求我們將“文本課程”轉化為“體驗課程”。“體驗”的“體”，意為設身處地、親身經歷；“驗”，意為察看感受、驗證查考。所謂“體驗學習”，即讓學生置身于一定的情境之中，引導他們去感受、去考察、去經歷，最終達到認識和掌握的一種學習模式。這種模式應以學生為中心，需要學習者設身處地、入情入境地去感受文本；學生學習的不僅僅是認知方面的知識，而且是情感、態度、價值觀及實踐方面的知識。

低年級語文課堂體驗學習

一、低年級語文課堂中落實體驗學習的必要性

1.體驗學習是小學語文課程改革的必然要求。

（1）語文課程標準十分重視學生的體驗學習。新一輪課程改革要求我們一線教師重視學生在學習過程中的體驗。語文新課程標準在“課程的基本理念”中指出，“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”；在“課程目標（總目標）”中指出“注重情感體驗”；在“第一學段的階段目標”中指出，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”；“教材編寫建議”中也提到“注意為學生設計體驗性活動”；在“教學建議”中也要求我們“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。《語文課程標準》從各個方面都提及到體驗學習，由此可見，體驗學習已引起了教育領域的足夠重視。……