新時期中職學校體育教學模式的改革與創新

劉 瑩

（安徽省濉溪職教中心 安徽濉溪 235000）

新時期中職學校體育教學模式的改革與創新

劉 瑩

（安徽省濉溪職教中心 安徽濉溪 235000）

隨著教育體制不斷改革，教育發展逐漸面向培養學生的素質能力，中職學校體育教學備受關注。新時期教育發展對中職體育教學提出更高的要求，傳統的教學模式不能從學生身心發展方面來制定針對性的教學活動，在教學形式上比較單一。所以，中職學校體育教學應該在原有基礎上進行創新，并提出一些創新教學對策。

新時期 中職學校 體育教學模式 改革創新

前言：

新時期，教育發展以人為本，關注學生思想發展，與運動健康。在中職學校中，傳統模式下的體育教學模式單一，學生在課堂上的主體地位不能凸顯。對中職學校體育教學模式進行創新，需要從教學設備以及教師素質能力兩方面入手，雙管齊下，并為學生開展針對性的體育教學活動。為此下文針對中職學校體育教學模式中存在的問題進行分析，提出創新教學計劃。

一、中職學校體育教學中存在的問題

1．教學內容單一

中職學校主要培養社會工作崗位第一線的技術型人才，而體育教學是學生身心能夠得到鍛煉的基礎課程，但是經過調查發現，中職學校中的體育教學形式渙散，教學模式單一。換言之，中職學校中的體育教學得不到相應的重視，教師對于課程設計的力度較低，課堂教學模式不能吸引學生注意，活動設計只是簡單的進行跑步、學習體操，學生的特長得不到發揮。教師不能清晰掌握些學生興趣，只是按照簡單的教學形式來進行教學，學生在課堂活動中的積極性不高［1］。

2．應試教育阻礙體育教學創新

體育課堂是提升學生身體健康的關鍵環節，但是在很多中職學校中，體育課竟然是學生課程達標的考試課程。在這樣的背景下，學生在體育課上一直處于體育測驗緊張的狀態中，身心的得不到鍛煉。也就是說，應試教育的思想在中職體育教學中影響較深，教學形式不能創新。“健康第一”體育教學理念逐漸被淡化，沒有創新的課堂活動模式，變多彩為單調。

二、新時期中職學校體育教學模式創新對策

1．分層式的體育素質能力鍛煉

分層式的體育素質能力教學模式，是指教師在進行實際的教學活動中，對學生的身體健康程度、運動特點等信息進行掌握，在課堂上針對不同學生開展不同的教學活動，以不同活動形式積極調動起學生課堂的積極性，并實現身心鍛煉的體育教學目標。分層式的教學模式，實際上是根據學生的能力不同，所進行便利式教學模式，同時也是一種因材施教的教學模式。那么教師如何對學生進行分層是教學中的重點。第一，班級內部分層，教師根據班級內部學生身體素質能力進行分組，其次，根據不同層次學生的體制制定相應的教學目標和教學計劃，該種新型的教學理念能夠充分展現了分層教學模式的理念，還能夠體現了教師對學生差異性發展的尊重；第二，隱形的分層教學模式，教師通過對班級中學生學習過程進行觀察與分析，按照學生的學習能力、知識積累程度以及學習習慣和性格特點，在學習小組與小組之間進行的分層式教學［2］。

2．提升體育教師素質，培養課程創新精神

體育教師的素質能力提升，是實現課堂設計創新的基礎，如果教師思想比較陳舊，認為在實際體育教學中只是簡單的鍛煉就可以實現教學目標，那么，中職學校體育教學模式將不能實現創新。提升體育教師的素質，主要從三方面入手，第一，提升教師專業素質；第二，提升教師思想品德素質；第三，提升教師工作創新素質。從教師專業素質上進行分析，教師需要通過鍛煉與知識學習，增強體魄，并不斷擴充自身知識結構［3］。

例如，在中職學生進行籃球比賽中，如果體育教師能夠打得一手好球，將在學生之間贏得眾多好評，增強專業知識教學的說服力。此外，體育教師應該規范其在實際教學中的示范動作，再如在進行體操教學中，學生完全模仿體育教師動作來學習。從教師思想品德素質上進行分析，體育教師具有積極的人生觀，其在實際教學中的一言一行都能夠引導學生積極上向上，教師能夠在學生中間樹立榜樣，只有體育教師在課堂上的可信度提升，學生才能夠遵從體育教師的教學引導，進行各項體育活動。

3．增加教學設備，以游戲教學模式提升教學效果

中職學校忽視體育教學，導致體育教學模式不能創新。提升中職體育課堂的教學效果，需要學校從教學設備上入手，為學生身心健康著想，在體育課堂上增加體育教學設備。例如，在女生較多的中職學校中開設瑜伽、輪滑、棒球、排球、乒乓球等體育課程，以多種形式供學生來進行自由選課，并在學校中引進相應的教學設備，為學生提供良好的教學環境。教師需要根據不同場景來開展不同類型的體育競賽，鼓勵學生積極參與，例如，在操場上的集體拔河、籃球比賽、排球比賽等。以游戲式的教學模式，增加課堂的靈活性，寓教于樂［4］。

結論：

體育教學是一種基于運動中的教學模式，在該種模式中，能夠發揮出學生在課堂上的主體地位，促進學生的身心健康。但是在中職學校體育教學模式中，存在著很多的問題，其中最為突出的就是教學模式單一以及教學模式受應試教育影響嚴重等問題。新時期，對中職體育教學模式進行創新，需要在課堂上開展針對性的分層式教學，通過提升教師的素質來實現教學課堂創新。

［1］王菊喜．論中職學校體育教學模式的改革與創新［J］．新課程(下)，2015，08：86．

［2］王興媛．參與式教學方法在中專體育教學中的運用研究［D］．西北師范大學，2005．

［3］王坤．淺析中職學校體育課堂教學的改革與創新［J］．中國校外教育，2015，25：150．

［4］盧軍．關于中職學校體育教學模式改革的研究與探討［J］．職業教育(下旬刊)，2014，03：87-89．