發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

顧開基

摘 ?要 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教育模式，正在不斷影響人們的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，分析學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)該具有哪些學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要點。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)資源

中圖分類號：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0037-02

互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)代人生存的另一空間，對遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生了前所未有的影響。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對教學(xué)活動提出了新的要求，其中一個重要方面就是要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)教育中教材被數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存儲著大量的教學(xué)資料、教學(xué)信息。教師撰寫教案和制作課件時可以方便地從互聯(lián)網(wǎng)中獲得資料，并且可以把自己制作的教學(xué)資料上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，實現(xiàn)整個教育資源的共享。與傳統(tǒng)教育相比有以下一些突出的特點。

打破了時空的限制，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí) ?借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以實現(xiàn)隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可以在互聯(lián)網(wǎng)上觀看教學(xué)視頻或者在線向其他學(xué)習(xí)者或教師尋求幫助，從而實現(xiàn)隨時隨地地學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源更加多元化，支持共享 ?互聯(lián)網(wǎng)平臺的數(shù)字化資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，更加多元化，更加容易共享。數(shù)字信息具有保存時間長、傳輸方便等特點，這些特點使得互聯(lián)網(wǎng)教育資源能夠發(fā)揮更大的作用。現(xiàn)在有很多知名學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)上課堂，讓很多沒有機(jī)會在這些學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生可以通過在家里上網(wǎng)，與名師面對面交流，起到實際課堂上一樣的效果。

借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自信心 ?生活中本來就沒有“完美”的學(xué)生。任何學(xué)生都不可能一次就掌握每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，事實上大部分學(xué)生都喜歡一遍遍復(fù)習(xí)那些最基本的知識點，在這個過程中獲得更深的理解。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生不善于表達(dá)自己的想法，對于老師的講解即使有不懂的地方也羞于提出，這樣學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識，老師沒有達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)活動都受到影響。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以對老師的講解反復(fù)觀看，直到自己學(xué)會為止。他們通過不斷地掌握相應(yīng)的知識點，而獲得了自信，同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求

運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)不僅意味著教師與學(xué)生要掌握互聯(lián)網(wǎng)工具的基本知識和技能，而且要能運用它們滿足各種學(xué)習(xí)行為的需要，最重要的是具備一定的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力既影響獲取知識的質(zhì)也影響獲取知識的量。因此，學(xué)生除了具備基本的學(xué)習(xí)技能外，還要具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的一些特殊學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)上分享信息和知識的能力 ?網(wǎng)上知識和信息的分享是在學(xué)習(xí)過程中各個體希望通過建立學(xué)習(xí)小組來交換別人的經(jīng)驗和所擁有的信息資源的想法引發(fā)的。從傳播的觀點來看，使用者不再是獨自與網(wǎng)上的文件資源進(jìn)行自我交互，或者是僅僅與某一個專家和學(xué)者進(jìn)行交互，而是與任何已經(jīng)掌握網(wǎng)上討論和組織能力、并且需要分享觀念和信息的各個體進(jìn)行聯(lián)系，與別人分享自己所擁有的知識。要達(dá)成這一愿望，首先要建立一個自己的主頁，擁有自己的網(wǎng)址，儲存許多人們感興趣的可供選擇的知識和信息，在適當(dāng)時候通過互聯(lián)網(wǎng)傳送給特定小組的全體成員或提供對這一主題感興趣的人訪問索取。因此，任何想在網(wǎng)上提供信息的人必須有兩種類型的知識和技能：管理計算機(jī)文件的能力;在網(wǎng)上發(fā)布信息的基本能力。

信息評價能力 ?互聯(lián)網(wǎng)上的信息是海量的，學(xué)生如何在海量的信息中判斷哪些是對學(xué)習(xí)有用的信息，哪些信息是哪門學(xué)科的信息，哪些信息是正確的，哪些是有誤的，這些都要求學(xué)生要具備基本的評價信息的能力。

信息管理能力 ?學(xué)生通過自己的評價體系從互聯(lián)網(wǎng)獲得大量有用的學(xué)習(xí)資源后，如何管理也是一個問題。如果學(xué)生僅僅是把這些教學(xué)信息直接就保存到電腦里肯定是不可取，這時候?qū)W生就要具備一定的信息管理能力，可以按照不同的方式去管理信息。比如可以按照學(xué)科去管理、或者按照信息的類型去管理等，管理的方法有很多，管理信息是為了增強(qiáng)認(rèn)知能力，同時也為以后的查找利用提供方便。

信息加工處理能力 ?學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的方式也與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式會有很大的不同，因為互聯(lián)網(wǎng)包含多種媒體信息，所以學(xué)生在很多時候必須要具備一定的信息加工處理能力。比如要掌握將多種信息整合在一起的方法，同時也要具備將互聯(lián)網(wǎng)上下載的資源進(jìn)行加工再利用的能力。

交流和協(xié)作能力 ?在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要掌握自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的能力，還要具有一定的交流和協(xié)作能力。如果在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，要學(xué)會借助一些網(wǎng)絡(luò)工具（如QQ、BBS、微博、微信等）與別人協(xié)作學(xué)習(xí)，具有相應(yīng)的團(tuán)隊精神。

3 互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要注意的問題

在互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素有很多，主要有以下幾個方面。

校園文化的影響 ?良好的校園文化氛圍，會對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的、持久的甚至終身的影響。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，一些學(xué)習(xí)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識，但是他們無法感受到學(xué)校氛圍和校園文化。為此我們可以嘗試采取組織學(xué)生交流、開展名師講座等環(huán)節(jié)，使學(xué)生時時感受到學(xué)校氛圍和校園文化，通過這些環(huán)節(jié)作為互聯(lián)網(wǎng)教育的有效補充。

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)意識的淡薄 ?根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)絕大多數(shù)以娛樂為主，而美國的學(xué)生上網(wǎng)主要是獲取學(xué)習(xí)資料、開展網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)等，從中美兩國學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的用途可以看出，我們的學(xué)生還沒有把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作學(xué)習(xí)工具，更多的是當(dāng)作娛樂工具，所以我們很有必要通過各種途徑不斷培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)意識。

虛擬不能與現(xiàn)實脫節(jié) ?任何一項新的技術(shù)都是一把“雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)也不例外。學(xué)習(xí)者不能沉迷在互聯(lián)網(wǎng)所帶來的“虛擬”空間中，要把時間進(jìn)行合理的分配，既要提高互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，也不能放松現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意“虛擬”和“現(xiàn)實”的結(jié)合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極作用，克服負(fù)面影響。

4 結(jié)束語

研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育相比對學(xué)生有更高的要求，要做到自我管理、自我控制、自我鑒別和勇于創(chuàng)新。虛擬互聯(lián)網(wǎng)空間對學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素還有很多本文沒有涉及到的地方，筆者也會在以后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行這方面的研究。

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