探討小學英語教學中德育滲透的有效性策略

張利利吳 南

（1.臨沭縣店頭鎮店頭初級中學 山東臨沂 276700；2.臨沭縣店頭鎮中心小學 山東臨沂 276700）

探討小學英語教學中德育滲透的有效性策略

張利利1吳 南2

（1.臨沭縣店頭鎮店頭初級中學 山東臨沂 276700；2.臨沭縣店頭鎮中心小學 山東臨沂 276700）

步入到新世紀后我國教育部門高度重視素質教育工作，對我國教育質量的強化和高素質人才培養產生了一定的推動性影響，甚至在素質教育理念的作用下我國基礎教育水平得到了顯著的提升。因此在當前社會背景下，在小學英語教學實踐中滲透德育教育迫在眉睫，只有將德育教育思想融入到小學英語教學實踐中，學生的整體學習能力才能夠得到逐步的提升，學生才可以接受高質量的英語教育和引導。

小學教育 英語教學 德育 有效性

隨著經濟全球化的發展以及英語在社會經濟生活中的作用愈加明顯，英語教學逐漸出現在小學英語課堂中，受到小學英語教師和學生的高度重視。但是小學英語教育起步時間相對較晚，缺乏系統的理論指導，導致部分教師在教學實踐中對德育工作相對忽視，不利于學生綜合素質的培養。因此新時期要想改變這一現狀，就應該在小學英語教學中適當的滲透德育思想，提升德育有效性，在培養學生思想道德素質的同時也促使小學英語教學質量得到進一步的提升。

一、以和諧的校園環境輔助英語德育教學

德育教育是基礎教育中的重要組成部分，其與其他一般性質的教育不同，德育教育往往不會設定特別的教育標準，并且德育教育的中心思想也會隨著社會主流意識形態的變化和發展逐漸趨于完善。因此在小學教育階段中，教師應該注意德育教育的滲透，特別是英語這一與德育教育關聯性不大的學科，更應該滲透德育教育思想，讓學生在學習英語知識的過程中也能夠接受相應的教育和指導，進而樹立正確的人生觀和價值觀，為促進學生未來健康成長貢獻一定的力量。基于此，在小學英語教學中滲透德育教育思想，應該借助校園環境的力量，小學教育部門可以通過和諧校園環境的構建，在學校中營造相應的學習氛圍，讓學生能夠輕松自由的完成英語學習，并接受相應的德育教育，促使小學英語教學中德育教育有效性得到顯著的提升［1］。例如在物質環境的構建方面，學?？梢栽O置雙語德育宣傳墻，在宣傳墻上布置德育教育方面的內容，并結合圖案內容搭配雙語注釋，如關于友愛的圖畫上搭配“愛-love”、在家庭幸福的圖畫上搭配“幸?！猦appiness”等，這樣學生就能夠對這些單詞形成更為深刻的認識，英語教育中的德育教育作用也能夠得到相應的發揮，對學生思想道德素質的培養產生著一定的積極影響。

二、充分挖掘教材開展德育教育

語言不僅是人們用來溝通和交流的重要工具，同時也是文化載體，因此在英語教材中一般會滲透一定的文化內容，具有德育教育價值，所以要想進一步提升小學英語教學德育教育有效性，在英語教學實踐中還應該注意對教材進行充分的挖掘，結合教材內容讓學生對德育形成深刻的認識，進而自覺加強對自身綜合素質的培養，為學生全面發展提供相應的保障［2］。具體來說，小學英語教師在講解中可以將德育教育思想與教材中的內容相結合，通過挖掘教材內容，加強教材內容與生活的聯系等滲透德育教育思想，進而取得良好的教學成效。

例如小學英語教師在對“Nature park units”等內容進行講解的過程中就可以適當的滲透愛護環境、愛護小動物、環境保護等思想，讓學生樹立“保護環境，從我做起”的意識。同時，為了加強教學內容與學生生活實際的聯系，教師還可以讓學生對生活中的環保英語知識進行搜集和整理，如不要踐踏草地、不亂扔垃圾等標識的英語，在對學生實施德育教育的同時拓展學生的英語學習面，取得良好的教育成效。

三、在多種教學活動中滲透德育教育思想

小學英語教學受到學生學習規律和學習特點的影響一般會設置多種類型的趣味性教學活動，因此要想進一步提升英語教學中的德育教育效果，可以嘗試在多種教學活動中滲透德育思想，對學生的思想道德素質加以培養。

1.在小組合作學習活動中滲透德育思想

小組合作學習是一種較為新穎的教學思想，將其應用到小學英語教學實踐中，能夠促進學生之間的溝通和交流，讓學生在互相幫助中解決相關學習問題，進而有效提升學生的學習效果。同時，設置小組合作學習活動也有利于在英語教學中滲透德育教育思想，教師在組織學生針對某些英語知識進行小組合作學習的過程中，可以適當的對學生友愛互助、團結共進的精神加以培養，讓學生對團隊精神形成正確的認識，進而促使學生的思想道德素養得到顯著的提升，為學生未來發展提供相應的保障。

2.在情境教學活動中滲透德育思想

情境教學活動的設置也是當前較為常見的小學英語教學方式，教師在課堂中為學生設置相應的教學情境，組織學生參與相應的情境活動，能夠讓學生在參與特定情境活動的過程中潛移默化的接受德育教育，有效提升學生的思想道德素質［3］。如教師針對方向方面的英語教學，可以設置問路的教學情境，在學生充分了解“East West North South”四個方向后，教師適當向學生灌輸幫助別人的思想，讓學生在指路過程中接受相應的德育思想影響，進而形成良好的思想道德素質，為學生未來成長提供相應的思想保障。

四、進一步提升小學英語教師自身道德素養

在小學英語教學實踐中滲透德育教育還離不開教師自身的榜樣作用，只有教師具備較高的道德修養，才能夠將德育教育思想滲透到英語教學實踐中，并在日常教學活動中通過言傳身教促使學生的思想道德素質得到全面的培養［4］。因此在小學英語教學中還應該注意對教師道德素養的培養，在提升教師道德素養的同時，促使學生的英語德育教育能力得到一定的提升，為小學英語德育教育工作的開展提供相應的保障。

結語

綜上所述，在小學英語教學中滲透德育教育思想，對學生的思想道德素質加以培養具有一定的可行性，不僅能夠進一步提升小學英語教學質量，還能夠促進學生全面發展。因此小學英語教師一定要加強對德育教育工作的重視，結合校園環境建設、課堂教學活動設置等向學生滲透德育教育思想，保證學生的思想道德素質得到全面的培養，為學生未來健康成長奠定堅實的基礎。

［1］ 渠璐.小學英語教學中德育滲透的有效性策略［J］.考試周刊，2013（67）∶121-122.

［2］ 王進軍.小學英語教學中德育滲透的有效性策略［J］.都市家教（下半月），2015（8）∶180-180.

［3］ 王宗福.小學英語教學中德育滲透的有效性對策［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2014（24）∶135.

［4］ 魏寶霞.小學英語教學中德育滲透的有效性策略［J］.文理導航·教育研究與實踐，2016（7）∶85-85.