以文本形式為抓手，提升學生言語智慧

江蘇揚州市江都區小紀中心小學（225241） 陸丹鳳

以文本形式為抓手，提升學生言語智慧

江蘇揚州市江都區小紀中心小學（225241） 陸丹鳳

閱讀教學必須將文本的言語形式作為教學的重要內容，在讀寫結合中促進學生言語智慧的有效提升。在教學中，教師要在解讀文本中遴選文本形式的典型價值，引導學生在解構中掌握文本的表達形式，讓學生在感知言語中推進言語訓練，在讀寫交融中發揮文本形式的范例作用，從而促進學生言語智慧的提升。

閱讀教學 文本形式 言語智慧

教材中選用的文本都是文質兼備的典范之作，不僅有著豐富的人文營養，而且具有精彩的言語形式、精妙的寫作技巧。這對提升學生的習作能力有著重要的借鑒價值。因此，閱讀教學必須將文本的言語形式作為教學的重要內容，在讀寫結合中促進學生言語智慧的有效提升。

一、在解讀文本中遴選文本形式的典型價值

著名教授王榮生指出：閱讀教學的聚焦點在于文本的言語形式，即將文本是怎么寫的作為閱讀教學的重中之重。這就要求教師在解讀文本過程中，不僅要關注文本的核心主旨，更要關注文本在表達層面的言語質態。

例如，在執教《大江保衛戰》之前，教師對這篇文本進行深入解讀，除了感知人民子弟兵錚錚鐵骨的英雄形象之外，更將精力聚焦在文本的表現形式上。首先，在整體視角上，文本采用了點面結合的策略進行創作，以解放軍全體出戰的廣角鏡頭與黃曉文的特寫鏡頭相結合的方法，凸顯解放軍在抗洪救災過程中的英勇表現；其次，作者充分運用了比喻、夸張以及排比等修辭手法，將災情的危急和解救群眾的畫面一一呈現。有了這樣的解讀，閱讀教學的內容選擇就貼切語文學科的本體屬性，從傳統教學關注文本內容信息轉化為關注文本的語言形式。在這樣的基礎上，教師將本課教學的目標定位在這兩個方面：一是感知點面結合的創作手法，并體驗其表達效果；二是結合相應的情境嘗試運用比喻、夸張、排比等修辭手法，為自己的表達服務。

二、在解構形式中掌握文本形式的表達策略

葉圣陶先生曾經指出：關注語言如果不能著眼于形式，而在語言的內容中摸爬滾打，就形成勞力多而收獲少的局面。在閱讀教學中，文本的內容只是關注形式的基礎，教師要讓學生徜徉于文本的語言中，引領學生歷經文本語言—內容意蘊—語言形式的過程，沉浸其間，思考作者為什么要這樣表達，從而深入地解構文本形式，掌握文本的表達方法。

例如，在教學《泉城》第一自然段時，教師緊扣這一段中“聯想”的寫作方法，運用以讀代講的方式讓學生在誦讀體驗、實踐練筆中逐步掌握表達方法。首先，學生在自主誦讀中感受泉水的豐富多樣；接著，教師與學生配合誦讀，啟發學生感受作者先實寫再聯想的言語特點；然后，教師引導學生感知作者從聲音和形態兩個維度入手，描寫泉水的質態。在成功解構語言形式之后，教師引導學生根據這一寫法進行仿寫，成功地將這一寫法融入學生的寫作策略體系之中。

三、感知言語中推進文本形式的言語訓練

文本是作者對生活、對人生感悟的傾吐，是作者智慧的結晶。在表達過程中，作者常常以最佳的言語形式抒發自己豐富的情感。這就要求教師要充分開掘蘊藏于文本中的情感價值，聚焦于其言語形式，引導學生深入其中探究品味，并在模仿與創生中提升其表達能力。

例如，在教學《虎門銷煙》中“銷毀鴉片”一段時，教師以“先……再……最后……”這一表達形式為突破口，引導學生進行扎實的語言訓練。首先，教師要求學生細讀文本，提煉表示先后順序的詞語，并在默讀感知中體悟其表達的效益；接著，引導學生用這一句式復述鴉片銷毀的過程，依托課文的內容進行句式的歷練；最后，教師引導學生自主選擇情境，創造性地運用這一句式。這樣，豐富了學生的句式積累，為之后的表達運用奠定基礎。

在這一段教學中，教師緊扣文本中典型的言語形式，讓學生在感知文本內容的基礎上，聯系生活實際，對語言進行揣摩品味、體悟感知、實踐運用，實現言意兼得的教學效果。

四、在讀寫交融中發揮文本形式的范例作用

語文新課標要求鼓勵學生進行自主表達和創意表達。要形成這樣的寫作能力，就必須要讓學生具有一定的語言素養和豐富的寫作技巧。因此，在閱讀教學中，教師要注重與作文教學融合，促進學生言語表達能力的有效提升。

例如，《變色龍》是一篇典型的狀物類課文，課文除了以生動細膩的筆觸介紹變色龍外形和捕捉食物的特點之外，一問一答的言語形式也為學生構建文本內容、架設文本結構提供了極好的范例。在教學蘇教版五年級上冊第二單元“我的發現”時，教師就以《變色龍》為藍本，讓學生感知作者一步一步地發現過程，并嘗試以問答的形式整合文本內容，提升習作表達的條理性。

關注文本內容并不是最純正的語文課，聚焦文本的言語形式，閱讀教學才能真正凸顯語文的學科特性和本體特征。因此，閱讀教學一定要走出關注文本信息的泥沼，在開掘形式、感知形式、運用言語形式中進行扎實的言語訓練，提升學生的言語表達能力。

（責編 韋 雄）

G623.2

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1007-9068（2015）22-031