關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性探討

饒 艷

（萍鄉(xiāng)市上栗縣福田鎮(zhèn)戰(zhàn)山小學(xué) 江西萍鄉(xiāng) 337006）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性探討

饒 艷

（萍鄉(xiāng)市上栗縣福田鎮(zhèn)戰(zhàn)山小學(xué) 江西萍鄉(xiāng) 337006）

隨著課改的逐漸深入，很多教師開始應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這種方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并取得了非常好的教學(xué)效果，而且在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用小組合作這種方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量。文章針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)目前的教學(xué)情況，探討了怎樣利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)其有效性進(jìn)行深入探討，望農(nóng)村小數(shù)數(shù)學(xué)教師可以將此作為教學(xué)參考，進(jìn)而使教學(xué)效果得到提高。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 有效性 探究

小組合作學(xué)習(xí)即在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建眾多的合作學(xué)習(xí)小組，讓各個(gè)小組中的學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，最后有效地提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率的一種新穎的學(xué)習(xí)方式。身為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在從事教育事業(yè)的過程中一直對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和實(shí)踐，此過程中筆者不斷對(duì)小組合作這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，在一定程度上促進(jìn)了小組合作的學(xué)習(xí)效率。那么怎樣提升數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，就成為現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育工作者要進(jìn)行重視和解決的問題，筆者做了以下介紹。

一、處理好師生間的關(guān)系，為小組合作學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。只有具有研究意義的問題，才值得學(xué)生進(jìn)行討論，才能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師為了過分追求課堂教學(xué)模式的多樣化，不管什么問題都讓學(xué)生進(jìn)行討論。這使小組合作學(xué)習(xí)形式化，浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。構(gòu)建一個(gè)和諧、良好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利展開。有一部分農(nóng)村小學(xué)教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常將自己地位擺的很高，使用命令口吻為學(xué)生吩咐任務(wù)，學(xué)生只能聽從教師的安排，沒有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)［1］。通常情況下此種師生關(guān)系和教學(xué)氣氛，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無形的壓力，這樣必定會(huì)阻礙小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

筆者認(rèn)為想要使小組合作學(xué)更具有效性，農(nóng)村小學(xué)教師一定要和學(xué)生和平相處，建立一種和諧、友好的關(guān)系。這樣學(xué)生便會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中感受到快樂與輕松，才會(huì)大膽地發(fā)表自己的見解，積極投入到學(xué)習(xí)中來。

此外，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流以及溝通，引導(dǎo)他們應(yīng)用正確的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。只要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中獲得了成功，他們才會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、根據(jù)學(xué)生所具有的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)

通常情況下，小組合作學(xué)習(xí)都是圍繞某一個(gè)特定問題展開教學(xué)的，此問題的具體設(shè)計(jì)一定要與農(nóng)村小學(xué)生所具有的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，假如未按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，那么小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的有效性將會(huì)大大降低［2］。筆者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)與合作學(xué)習(xí)實(shí)際效果之間有直接關(guān)系。所以，我們一定要重視學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相符合的學(xué)習(xí)任務(wù)，以使合作學(xué)習(xí)的效果大大提高。

譬如：某教師在講解工程問題時(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：讓學(xué)生討論家庭裝通常會(huì)對(duì)那些問題進(jìn)行考慮？其實(shí)這名教師希望學(xué)生學(xué)生回答：要買瓷磚、水泥、黃沙、油漆等；要計(jì)算衛(wèi)生間、廚房、客廳的面積；還需要預(yù)算一些工需要花費(fèi)多少錢？等，可是實(shí)際上農(nóng)村家庭很少裝修，根本不了解這些問題。所以，此學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)非常失敗，根本無法使合作學(xué)習(xí)更具有效性。此外，我們從小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這名教師設(shè)計(jì)的這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)針對(duì)性一點(diǎn)都不強(qiáng)，雖然在一定程度上使課堂變得更加的活躍，可是不但未完成教學(xué)目標(biāo)，還浪費(fèi)了眾多時(shí)間，耽誤了教學(xué)進(jìn)度。從中可知，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

三、設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)一定要具備思考性

合作學(xué)習(xí)的核心原則就是思考性原則，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要考慮對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行激活，并在已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生提高創(chuàng)新能力［3］。所以，教師所涉及的合作學(xué)習(xí)問題一定要具備較強(qiáng)的思考性，同時(shí)還要為學(xué)生留有充足的思考空間，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須對(duì)以下內(nèi)容加強(qiáng)重視：首先，要對(duì)材料的表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，例如，材料的呈現(xiàn)具有極強(qiáng)的隱蔽性，可以靈活地進(jìn)行轉(zhuǎn)換以及選擇，解決過程非常復(fù)雜，解決結(jié)果以及方法具有非常強(qiáng)的開放性，讓學(xué)生可以有更大的思考空間；其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、研究問題，進(jìn)而通過自己的能力將問題解決，這樣做不但為學(xué)生留有充足的思考空間，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

例如：小紅家距學(xué)校6千米，小利家距學(xué)校5千米，那么小利家與小紅家有多遠(yuǎn)的距離？假如教師在問題提出后，就立刻對(duì)問題進(jìn)行分析和解答，那么教育價(jià)值就得不到體現(xiàn)，假如教師不做任何的講解和分析，而是讓學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行探究，那么會(huì)得到與之相反的效果，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生也會(huì)感覺到自己有了相應(yīng)進(jìn)步，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常好的學(xué)生會(huì)拓展自身思維。

在小組合作中要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題。教師必須精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生自愿、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。教師最好將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用”這一課時(shí)，教師給學(xué)生描述了這樣的場景：小明的爸爸和舅舅合開了一家餐館，最初小明的爸爸投資5萬元，而舅舅投入了3萬元，一年之后餐館盈利16萬，請(qǐng)問怎樣分這筆錢才能讓小明的爸爸和舅舅都滿意？之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這樣的問題設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

實(shí)際上，有很多方法都可以提升合作學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也有許多方面需要我們加強(qiáng)注意，需要我們進(jìn)行積極的探索和研究，使小組合作學(xué)生更具有效性，進(jìn)而在提升學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效果。

［1］ 季秋霞.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（3）：61.

［2］ 唐春萍.關(guān)于提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的幾點(diǎn)思考——以初中思想品德課為例［J］.上海教育科研，2013（10）：74-75.

［3］ 寧嬡嬡.高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)及改進(jìn)措施［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：191-193.