淺析優(yōu)化小學(xué)《品德與社會(huì)》課的教學(xué)策略

童惠芬

（江西省德興市銀山小學(xué) 江西德興 334200）

淺析優(yōu)化小學(xué)《品德與社會(huì)》課的教學(xué)策略

童惠芬

（江西省德興市銀山小學(xué) 江西德興 334200）

《品德與社會(huì)》是一門“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”的課程。那么，如何優(yōu)化課堂教學(xué)而實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)呢？通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

品德與社會(huì) 優(yōu)化 教學(xué)策略

首先，我認(rèn)為課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

品德來源于社會(huì)生活，《品德與社會(huì)》是學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實(shí)現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。實(shí)踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀念越容易被學(xué)生認(rèn)同、接受。教育家贊科夫說：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了”。在《品德與社會(huì)》課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們要力求做到不脫離課標(biāo)，不拘泥教材，讓德育走進(jìn)社會(huì)生活，讓社會(huì)生活走進(jìn)課堂。

我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要與學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、生活環(huán)境、興趣愛好等。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，是從這幾方面人手進(jìn)行的：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式。②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。③根據(jù)學(xué)生興趣愛好開展活動(dòng)。中年級(jí)學(xué)生具有一定的思維能力、理解能力和求知欲望，教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)貫穿。探討活動(dòng)、動(dòng)手制作、角色扮演、小競(jìng)賽等都是學(xué)生喜歡的活動(dòng)?；顒?dòng)給學(xué)生提供了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的廣闊空間，為他們施展才能提供了機(jī)會(huì)。在學(xué)生探討活動(dòng)中，我要求學(xué)生做到不僅要聽老師的講解，更要學(xué)會(huì)聽取學(xué)生的意見，從中找到與自己的想法相同和不同的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，自覺完善自我。這樣使探討活動(dòng)取得了較好的效果。

其次，教師要充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。

利用多媒體精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，能夠通過畫面直觀引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主觀察的良好習(xí)慣，也可通過畫面體驗(yàn)生活中的你我他，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間；利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿足學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到穿針引線的作用；運(yùn)用多媒體讓課堂教學(xué)變得趣味無窮。捷克大教育家夸美紐斯曾說過：“強(qiáng)迫學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)的人，就是大大地害了他們，應(yīng)該用一切可能的方式，把學(xué)生們的求知方式激發(fā)起來?！边@里的“一切可能的方式”自然包括多媒體的應(yīng)用；利用多媒體教學(xué)感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以達(dá)到教學(xué)目的；創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲取經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力；利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)圖文并茂的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。直觀的畫面，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，作為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法以及多媒體的設(shè)計(jì)上要有一定的創(chuàng)新精神。使學(xué)生樂于接受學(xué)習(xí)并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到一目了然，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為學(xué)生提供充分的空間，從學(xué)生自已的世界出發(fā)，用多媒體感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)生活。獲得對(duì)社會(huì)的真實(shí)感受。讓學(xué)生在觀察過程中探究，在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中自覺改善自己的行為。

再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求“組織兒童到現(xiàn)場(chǎng)觀察與當(dāng)事人交流，使兒童對(duì)所關(guān)注的問題能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深人的了解?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)在調(diào)查活動(dòng)中，“要指導(dǎo)兒童用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行記錄，對(duì)調(diào)查進(jìn)行總結(jié)、歸納并相互交流”。因此，《品德與社會(huì)》的教學(xué)空間也不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的精神境界，道德意識(shí)和能力，使學(xué)生人格不斷臻于完善。如：我在教學(xué)《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》一課時(shí)，組織學(xué)生從生活周圍，書報(bào)、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播中，了解并收集家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。引導(dǎo)學(xué)生探究家鄉(xiāng)的美景，探究我們生活中許多事物的來龍去脈，同時(shí)感悟我們家鄉(xiāng)的名人偉人們的智慧和創(chuàng)造。通過與其他省區(qū)比較的形式，讓學(xué)生在比較與聯(lián)系中了解到我們家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)的文化特色，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)前，我向?qū)W生提出運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，收集有關(guān)反映家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡、名人偉人的資料。①了解家鄉(xiāng)的美景、了解家鄉(xiāng)的故事、傳說和文化生活。②以“家鄉(xiāng)的美景知多少”為主題，將自己收集和整理的資料、故事介紹家鄉(xiāng)最美的地方。③出示課件——介紹家鄉(xiāng)文物古跡、名人偉人。也可以讓學(xué)生自選研討主題，進(jìn)一步查找資料進(jìn)行探究。④學(xué)生以小組或自由結(jié)合組為單位，結(jié)合自己所調(diào)査和查找的資料，共同研討應(yīng)怎樣向世人介紹家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人，推薦哪些旅游景區(qū)，介紹哪些文物古跡和特色食品，講解哪些名人偉人的故事等。活動(dòng)中，學(xué)生置身于具體的場(chǎng)景，感受我們家鄉(xiāng)自然景觀的美、歷史的悠久和燦爛的文明，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愿望。

通過讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，縮短了大社會(huì)與小課堂的距離，縮短了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的距離?；顒?dòng)后，學(xué)生紛紛就自己的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行了匯報(bào)，展示交流自己經(jīng)過實(shí)踐探索所取得的收獲，既與學(xué)生分享，也讓大家互相學(xué)習(xí)。

總之，在《品德與社會(huì)》教學(xué)實(shí)踐中，我們教師要樹立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中將學(xué)生的“知”轉(zhuǎn)化為“行”，積極促進(jìn)學(xué)生行為的改善，為他們成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下良好的基礎(chǔ)。