初中數學信息化環境下函數教學的策略分析

溫曉臻

（江西省信豐縣正平中學 341600）

初中數學信息化環境下函數教學的策略分析

溫曉臻

（江西省信豐縣正平中學 341600）

本文首先就信息環境下初中函數教學中出現的主要問題進行了簡要分析，接著提出了初中數學信息化環境下函數教學的主要策略。旨在通過于此，全面提升信息環境下初中函數的教學效果。

初中數學 信息化 環境 函數 策略

數學是初中階段的一門基礎學科，而函數又是初中數學中最重要學習內容。函數主要是描述自然界之間的數量關系，函數思想是通過提出相應的問題，并建立起相互的函數關系。函數是每個學生都必須掌握的數學工具之一，掌握了函數思想，才能為以后的其他學科的學習奠定下堅實的基礎。特別是在現在的信息化時代里，初中數學教師必須重視函數教學，并將函數教學與信息化進行有機結合，只有這樣才能讓初中的函數教學效果得到大幅度提升。［1］

一、信息環境下初中函數教學中出現的主要問題

1.教學環境傳統，信息資源不足

眾所周知，一個環境的適合與否直接影響著學生的學習和成長。而目前，初中數學教師在進行函數內容的教學的時候，缺乏具有信息化的環境和信息化教學的資源，這直接影響了教師的教學效果和教學任務的開展。目前，大多數的學校，數學的學習地點一般都是在教室里，在多媒體教室上課的時間很少。而就算在多媒體教室上課，教師能夠使用的教學資源也很是缺乏。學生能夠學習到的函數內容都是通過教師講授得知，課后也僅僅是通過教材和作業進行知識的鞏固。

2.傳統教學理念根深蒂固

目前，很多的初中數學教師在進行函數教學的時候仍然采用了沿用多年的教學方法。教師除了講解就是板書，這樣的教學方法很難調動學生的主觀能動性，讓學生對函數學習產生倦怠感。因為函數的內容本就比較復雜，如果教師再使用這種陳舊的教學方法的話，勢必會讓函數教學的效果變得非常的不好，教師花費了很多時間準備的教案、課程等往往達不到預期的教學效果。

3.教師素質參差不齊，對信息技術的使用不盡如人意

初中階段的教學屬于我國的義務教學階段，這個階段的教師素質本身就存在著參差不齊的現象，特別是在一些經濟欠發達的地區，教師對于信息技術的了解和掌握更是少之又少。有加之一些學校也因為條件限制，不能為學生配置相應的信息教學設備，這就更加影響教師信息化教學的開展了。此外，就算在一些經濟條件較好的學校，很多的老教師對于信息化教學的掌握程度仍然較低，他們在教學中仍然喜歡采用傳統的教學方式，因此這也影響了信息化教學方式的開展與推廣。

二、初中數學信息化環境下函數教學的主要策略

1.運用網絡環境的優勢，積極完善函數教學方法

傳統的教學方法對教師的教學方式有著諸多的限制，教師很難跳脫時間和空間的限制。因此，這樣勢必會讓學生的學習興趣大幅度下滑，影響學生思維能力的提升。而利用信息技術，進行初中函數教學就很好的解決了這一教學中常常遇到的“瓶頸”。通過信息技術和網絡環境，教師可以便捷快速的找到有關初中函數教學的各種素材，這些都是傳統教育方式不能比擬的。

例如，教師在向學生講授二次函數、三角函數的圖像變換這些難點的時候，教師可以利用網絡多查找一些典型的案例和題型供學生學習，加深學生的印象。而學生在做題過程中也會遇到不少的難題，這些也可以通過網絡向教師求助，利用網絡，可以突破教學時間和空間的限制，讓學生和教師都更加得心應手的面對函數。

2.使用多媒體課件的形式進行函數知識點的教學工作

傳統的教學方式使得初中教師在進行函數教學的過程中不能很好的將內容傳遞給學生，單純的靠嘴說的授課方式，容易讓學生有不知所云的感受。此外，函數內容本就比較抽象，而粉筆、黑板、教科書的教學方式自然會讓學生更加提不起學習興趣。因此，在信息環境下，運用多媒體，以上的問題大都能夠迎刃而解。

例如，教師在進行二次函數內容教學的時候，可以將教學的內容制作成多媒體課件，并通過幻燈片的形式進行教學。首先教師可以在幻燈片上將二次函數的定義展示出來，并給學生進行詳細講解。接著利用多媒體課件上給學生演示二次函數的圖像的特征。由于二次函數圖像表現為“升起“ ，而多媒體就能很直觀的讓學生看到，感受到。再接著，在多媒體課件上開始展示二次函數的性質。其中數字和字母等內容可以以不同顏色的字體形式給學生表示出來。這樣突出重點和難點的教學方式是傳統教學無法提供的，也是信息環境下多媒體課件所具有的獨特優勢所在。很顯然，這樣的教學方式，讓學生在學習的過程中一目了然，對于重點難點了然于心，學習效果自然比傳統教學方式提升了很多。［2］

結束語：

隨著信息技術的不斷推廣與普及，其已經被廣泛的使用到教育領域中，并且隨著其技術的不斷成熟，信息技術帶給教育領域的革新發展也是有目共睹的。雖然前進的路上仍有很多的阻力，但是將信息技術融入教學早已經是大勢所趨了。因此，初中生數學教師在進行函數教學的過程中，必須以信息環境為平臺 ，將教學內容與信息技術進行緊密結合，以求提升函數教學的效果。

［1］張巧明.信息化環境下數學函數教學方法分析.［J］.語數外學習.2013（01）.

［2］陳雪霞.信息化環境下初中數學函數教學的策略研究.［J］.教育技.2014（02）.