談如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張艷秋

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

談如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張艷秋

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

興趣不能簡(jiǎn)單的理解為好奇，而是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物，探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。

小學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)愿望的重要原因，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的心里成分，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力，可以幫助學(xué)生克服困難，不斷前進(jìn)去探索新知識(shí)。作為一名教師，不緊要準(zhǔn)確的將知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還要讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)興趣盎然，始終保持飽滿的聽(tīng)課熱情。興趣不能簡(jiǎn)單的理解為好奇，而是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物，探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。那么，該如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。［1］

一、暢想渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大千世界，人們的思維不可能全都一樣。可渭“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”。何況，孩子們的思維正是活躍的最佳時(shí)期。所以，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生。變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)授課法為學(xué)生的“自由暢想”，讓整個(gè)過(guò)程變成學(xué)生探索求異的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地暢想，在暢想中既可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，形成學(xué)生的獨(dú)立人格，還有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中求得對(duì)世界的了解，對(duì)知識(shí)的渴望。［2］

二、真誠(chéng)對(duì)待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程如何讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是每個(gè)老師在教學(xué)中所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好的勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)并且一定要學(xué)好。

教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣.，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他的家境極其貧寒，父親去世，母親殘疾，他的心里負(fù)擔(dān)很重，性格很孤僻，成績(jī)也不好，當(dāng)我了解具體情況后，生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷，課堂上多提他的問(wèn)，并耐心的講解，答對(duì)時(shí)在全班面前大聲表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)時(shí)走過(guò)去摸摸他的頭，或拍拍他的肩膀，微笑著提醒他錯(cuò)誤之所在，這個(gè)同學(xué)受到極大的鼓勵(lì)，成績(jī)進(jìn)步神速，性格也變得開(kāi)朗起來(lái)了，最后以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入理想的學(xué)校。教師在學(xué)生成長(zhǎng)道路上扮演著至關(guān)重要的角色。

在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。在婉言中改正自己的錯(cuò)誤。教師要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。現(xiàn)在的孩子總是把面子掛在嘴邊，千萬(wàn)注意別傷了他們的“面子”，這樣他會(huì)對(duì)你產(chǎn)生抵制情緒，接著就不愛(ài)學(xué)習(xí)了。

三、競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也已凸顯出來(lái)。因此，我們機(jī)智地開(kāi)展一些活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無(wú)疑是行之有效的。 如我們可以將積累的好詞好句好段課前一分鐘板前競(jìng)賽或來(lái)一個(gè)“古詩(shī)大王”比賽，猜詞語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、增強(qiáng)美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語(yǔ)言藝術(shù)。在課堂上，老師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，惟妙惟肖的表情和肢體語(yǔ)言，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營(yíng)造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教師在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言如果生動(dòng)幽默，會(huì)使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象。［3］

教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，隨時(shí)都在感染學(xué)生，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景中去。［4］

五、賞識(shí)贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂(lè)。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問(wèn)題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘校鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。作為當(dāng)代教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識(shí)取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

［1］《小學(xué)教育與小學(xué)生》主編 龐云鳳 王書(shū)敬2007年7月山東大學(xué)出版社

［2］《小學(xué)班主任》 主編 高令峰 李 克 2007年7月 山東大學(xué)出版社

［3］《教育新理念》教育出版社2002年3月

［4］《新教學(xué)方法》吉林出版社 1995年11月 殷顯耀等主編的