點燃興趣之火 激活英語課堂

江蘇東海縣牛山小學（222300） 李 芹

點燃興趣之火 激活英語課堂

江蘇東海縣牛山小學（222300） 李 芹

小學英語是活潑、開放課堂的代名詞，其豐富的課程資源和濃厚的交際功能，理應成為一門最有意思的學科。但是許多學生在長期反復的背誦中，逐漸失去了對英語學習的興趣。因此，教師應從妙用多媒體、創設教學情境、搭建表演平臺等來培養和激發學生英語學習的興趣，進而讓學生真正地喜愛英語、走進英語。

多媒體 教學情境 表演

在小學英語課堂教學中，我們要盡可能地優化教學方法，培養和激發學生的學習興趣，讓他們能主動地投入到英語課堂學習中。那么，在教學實踐中，我們該如何做呢？

一、妙用多媒體

《英語課程標準》指出：語言學習需要大量的輸入。豐富多彩的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。多媒體技術的引進，正是課程資源開發的有效運用。多媒體課件，有利于激發學生的形象思維，使得他們各種感官協同運作，對他們興趣的激發和保持都有很大的促進作用。因此，在小學英語課堂教學中，我們可以巧妙地運用多媒體來優化課堂教學。

案例：在教譯林版《英語》五年級上冊Unit1中的方位詞時，我設計課件內容時，運用了動畫手段，把客廳里的物品瞬間轉移，讓學生盯著畫面說出每一個方位的變化。學生因為怕錯過物品的變化，都目不轉睛、全神貫注地盯著大屏幕，他們在興致盎然中學會了許多方位詞。這樣的教學方法是學生特別喜歡的，教學效果也特別的好。可見，在英語課堂中，運用多媒體輔助教學，是提高課堂教學效率的最佳手段之一。

二、創設教學情境

在小學英語課堂教學中，我們要給學生創設生活化的情境，讓他們在情境中學習英語。

1．音樂情境

音樂是美妙動聽的，是學生愛學愛唱的。音樂、歌曲能使人身心愉悅，使人心馳神往，使人沉浸在美妙的遐想中。那么，在小學英語課堂教學中，我們是否可以播放優美的音樂，把學生帶入到英語情境中呢？筆者在多年的教學實踐中，經過無數次的嘗試，認為是可行的。

案例：在教譯林版牛津《英語》六年級上冊《Unit2 What a day！》時，我播放了Song time：Rain，rain，go away，讓學生在熟悉而又優美的音樂渲染中，開始新課的學習。這樣他們對于本節課的主題，也就更加印象深刻了。有些學生還嘗試著跟唱，他們特別想學唱英文歌。我就鼓勵學生課后多聽聽經典的英文歌曲，讓他們在學唱簡單的英文歌時，既可以練習聽力，又能學到更多的英語知識，更讓他們的情感在學練歌曲中得到升華，激發了他們學習英語的熱情與興趣。

2．生活情境

新版的教材選編的大部分內容都是與學生的生活息息相關的。因此，我們可以充分利用教室、商店、酒店、電影院等一些比較典型的生活場景，引導學生進行英語活動，可以采取現場表演、采訪、調查報告等形式。

案例：在教譯林版小學《英語》六年級上冊《Unit3 Holiday fun》時，我讓學生找出自己假期旅行的照片，也可以在網上搜索自己想要去參觀、旅游的風景名勝。然后，在課堂上，用英文去說一說自己的假期活動。學生對這樣的活動特別感興趣，他們熱情很高。在第二天的英語課堂上，學生的表現讓我驚訝，他們不僅用英語說，還帶來了許多風景名勝的圖片。有的學生還用漫畫的形式畫出了自己最想去的地方，并在圖片上用英文做標注，顯得特有個性。這樣的教學方式，學生不僅特感興趣，還鍛煉了他們英語表達的能力，并對他們創新能力的培養也有一定的促進作用。

三、搭建表演平臺

學生樂于表現自己，喜歡模仿。因此，在小學英語課堂教學中，我們可以為學生搭建表演平臺，多給他們表現的機會，讓他們在課堂上充分展示自我。這樣他們會特有成就感，自信心也會越來越強。

在開始上課的前幾分鐘，教師可以給學生一些任務，讓他們圍繞某個主題用英文表達。主題可以是：身邊有趣的事情，生活中的新聞，或者與單元相關的內容……盡量讓他們在剛上課時，就能沉浸在英語學習的氛圍中。

案例：在教譯林版小學《英語》六年級上冊《Unit3 Holiday fun》時，我給了他們一個情境：Ben和爸爸媽媽來中國北京旅游，他15歲了，他們想去故宮、長城參觀，他們需要一個向導，你能勝任嗎？我說完之后，學生立刻開始分組討論，把單元中所學到的對話與句型運用到真實的情境中。然后分角色開始練習表演。看著學生孜孜不倦的神情，我知道他們特別的開心。當他們完成對話，并上臺表演時，他們所獲得的掌聲，更加讓他們信心十足，對英語學習充滿了興趣。

總之，在小學英語課堂教學中，我們可以靈活運用多媒體，創設各種教學情境，來培養和激發學生學習英語的興趣。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）27-046