淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

吳拴寶（江達(dá)縣第二初級(jí)中學(xué) 西藏江達(dá) 854100）

淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

吳拴寶
（江達(dá)縣第二初級(jí)中學(xué) 西藏江達(dá) 854100）

“傳道授業(yè)解惑”是教師的職責(zé)，但是教師不光要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理，教書(shū)育人是每個(gè)教師不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)改革過(guò)程中，除了“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”外，還要注意思想品德教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，教師要善于充分挖掘，發(fā)現(xiàn)德育因素，抓住時(shí)機(jī)，把握關(guān)鍵，利用合理的教學(xué)方法，使思想品德教育自然而巧妙地滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

英語(yǔ)教學(xué) 德育 滲透

當(dāng)前，在我國(guó)大部分中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師們還是重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力有一定的提升，可以很好的適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)中的各種考試測(cè)試，但是在德育教育的滲透上卻存在明顯的不足。由于初中生正處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，其人生觀、價(jià)值觀的形成受到各種不良因素的影響，尤其是英語(yǔ)教學(xué)中西方文化的影響頗為嚴(yán)重，造成很多學(xué)生崇洋媚外，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生德育的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，并且將德育和英語(yǔ)教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的人才，是我們這些教育工作者需要認(rèn)真思考的一個(gè)重要課題。

一、英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透的必要性和重要性分析

在學(xué)校教育中，通過(guò)各學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是教師向?qū)W生傳授德育最便捷和有效的途徑，對(duì)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有促進(jìn)作用。每一學(xué)科的教學(xué)中都含有很多重要的道德教育要素。美國(guó)著名德育家曾說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)對(duì)德育教育來(lái)說(shuō)都是一個(gè)“熟睡的巨人”，潛力深不可測(cè)。教學(xué)工作永遠(yuǎn)具有教育性，教育家赫爾巴特認(rèn)為：“道德教育如果沒(méi)有在教學(xué)工作中得到開(kāi)展，那么它只是一種沒(méi)有目標(biāo)的手段”。［1］

德育與智育的關(guān)系和教書(shū)與育人是一樣的，都是密不可分的。在各學(xué)科教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科也不例外，同樣承擔(dān)著思想道德教育這一重任，隨著人們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量的提高，英語(yǔ)的重要性也日漸顯著，在中學(xué)課程中英語(yǔ)已被設(shè)為的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深厚的影響。英語(yǔ)作為國(guó)際的第一語(yǔ)言，是傳遞文化信息的主要渠道之一，在整個(gè)教學(xué)體系中有獨(dú)特的意義和功能，它所擔(dān)負(fù)的德育任務(wù)是其他學(xué)科不可取代的。另外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程有著濃厚的興趣，而且英語(yǔ)課程課時(shí)多，分值大，學(xué)生都非常重視， 這對(duì)德育教育的實(shí)施起著促進(jìn)的作用。所以，德育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要。［2］

二、當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容

1.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義情懷。要做到這一點(diǎn)，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中就應(yīng)該明確教學(xué)的觀念，給學(xué)生闡明作為一名社會(huì)主義新中國(guó)的公民應(yīng)該為祖國(guó)日益繁榮昌盛而感到驕傲。應(yīng)該告訴廣大同學(xué)國(guó)外的東西不全是完美的，不都是順手拈來(lái)就使用的，必須靠自己的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)什么是最適合自己的，這樣的才是最好的。講解中注重教學(xué)的方法，選取適當(dāng)?shù)慕滩模瑯?gòu)筑一定的教學(xué)背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人格方面的教育，培養(yǎng)他們濃厚的愛(ài)國(guó)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)他們的民族精神，弘揚(yáng)民族文化，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為祖國(guó)的繁榮昌盛做貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)審美教育

審美教育是加強(qiáng)道德信念和道德行為的主要方法。道德信念和道德行為屬于精神力量的范疇，道德脫離了人的情感會(huì)就像魚(yú)離開(kāi)了水一樣難以生存，生活就失去了樂(lè)趣，最后只能培養(yǎng)出思想道德敗壞的人。在學(xué)生的思想意識(shí)里，其道德意識(shí)已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)的形成在其精神世界里，而這種意識(shí)往往是通過(guò)自己的理解來(lái)作出相應(yīng)的行為舉止。一個(gè)人的情感意識(shí)豐富，道德信念堅(jiān)定，那么就能形成高尚的道德行為。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，對(duì)他們要真心的關(guān)愛(ài)，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進(jìn)而激起學(xué)生們的情感活動(dòng)，使他們?cè)谒枷肷嫌兴鶈l(fā)，從而產(chǎn)生美的意識(shí)體驗(yàn)，追求真善美，反對(duì)假惡丑。

三、結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行德育滲透

初中英語(yǔ)課本里的日常用語(yǔ)，大多是選自西方人在日常交往中的文明禮貌的習(xí)慣用語(yǔ)，它們蘊(yùn)含著極其豐富的自然美、道德美。教師在上課時(shí)要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的文明禮貌的教育。如在上七年級(jí)上冊(cè)Unit1“Good morning！”時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用Good morning/afternoon/evening以及Hello，Hi禮貌地與別人打招呼，并且要做到言傳身教。這些親密的用語(yǔ)，使師生之間的感情變得融洽與親密，同時(shí)也教育了學(xué)生在人與人之間見(jiàn)面時(shí)要使用禮貌的用語(yǔ)。教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把他們納入教學(xué)目的，有意識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形成自覺(jué)的道德意識(shí)及良好道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國(guó)歌曲和具有時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人、教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過(guò)事例所展示的社會(huì)人生的畫(huà)卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深刻的啟示。如學(xué)說(shuō)：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…？What can I do for you？ Could I have…？ It doesn’t matter. Glad to meet you.等交際用語(yǔ)（即文明禮貌用語(yǔ)），不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)、個(gè)人交往的水平和能力。

教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“My Family”時(shí)可進(jìn)行尊敬父母的教育；教“Our School”時(shí)可進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的教育。在對(duì)話的教學(xué)中有很多助人為樂(lè)、交還拾物等內(nèi)容，都是教學(xué)生做人的良機(jī)。在具體教學(xué)時(shí)，時(shí)時(shí)處處都有德育的內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)中做有心人，見(jiàn)縫插針，點(diǎn)滴滲透，使思想教育與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。

［1］［孫立菊.淺談如何對(duì)當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育［J］，中國(guó)教育研究，2013，（4）.

［2］吳進(jìn)業(yè)、魯東主編：《外語(yǔ)素質(zhì)教育論》. 河南大學(xué)出版社.2014.