從看圖學(xué)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

彭志茂

豐富的想象是各種創(chuàng)新活動(dòng)的源泉。小學(xué)語文教材中的看圖學(xué)文，圖文并茂，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為提高。

一、運(yùn)用圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)新精神源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開，從更多的角度去看待問題，產(chǎn)生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和成功。心理學(xué)告訴我們：以靜止的畫面為學(xué)生再現(xiàn)現(xiàn)象的媒介，外界信息的不斷刺激可以活躍大腦思維。但是外界信息的獲得必須依靠仔細(xì)觀察。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖像能很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，而且活躍學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富他們的想象。

通過觀察，獲取畫面中的信息，是通向想象的第一步。不同的畫面，可以采取不同的觀察方法，教師可以通過標(biāo)題、主題思想、基本內(nèi)容來幫學(xué)生確定觀察目標(biāo)。如《難忘的潑水節(jié)》的時(shí)代背景介紹，可使學(xué)生在觀察時(shí)有的放矢，準(zhǔn)確理解；如《黃山奇石》、《桂林山水》、《長(zhǎng)城》等描繪景物的畫面，可引導(dǎo)學(xué)生采用由遠(yuǎn)及近、由近到遠(yuǎn)的觀察法，或采用由上到下、由里到外、先整體后局部的觀察方法。畫面，具有很強(qiáng)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，它活生生地?cái)[在學(xué)生面前，會(huì)在腦際里展開聯(lián)想的翅膀。這不僅使學(xué)生較快較深刻地理解課文內(nèi)容，能極大地激發(fā)學(xué)生觀察事物、思考問題、認(rèn)知道理的積極性。如教《美麗的大公雞》一課，公雞由昂頭到低頭的動(dòng)作變化，把大公雞原來趾高氣揚(yáng)、驕傲自大的樣子變?yōu)榈皖^思過，虛心接受批評(píng)的態(tài)度躍然于紙上，形象地展示了大公雞由驕傲到謙虛的心理過程。它讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從小養(yǎng)成謙虛上進(jìn)的品質(zhì)是可貴的。這樣，一下子就解決了課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又很好地啟發(fā)了學(xué)生“由雞到人”的聯(lián)想。學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文，不單要引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)蒲公英媽媽對(duì)子女的愛和它的娃娃歡樂地乘風(fēng)去旅行的感情，而且還要引導(dǎo)學(xué)生想象它們要離開媽媽了，有什么話要說。學(xué)生一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演娃娃，各組學(xué)生的表演都各具特色，精彩極了。引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文不僅可以加深他們對(duì)課文的理解，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了想象力的培養(yǎng)。

二、利用畫面，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力

1. 畫外的想象描寫必須是合理的

課文在畫面的基礎(chǔ)上展開的想象，必須與畫面相對(duì)應(yīng)。如《我們也要當(dāng)紅軍》中兩個(gè)孩子的向往和懇切的表情，還有毛主席的微笑，是畫面所展示的。而小孩子要求當(dāng)紅軍的語言與“毛澤東點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了他們的要求”，則是作者合理的想象。這些想象是在人物表情的前提下展開的，是合乎情理的。

2. 想象的描寫必須是連貫的

這種連貫，既有時(shí)間和空間的連貫，又有事件本身發(fā)生先后的連貫，它與畫面的描寫也是連貫進(jìn)行的。如我在教學(xué)《紙奶奶的生日》這篇課文時(shí)，我說：紙奶奶的子孫除了書上圖畫中的，還有沒有??？不一會(huì)兒，就有的同學(xué)說還有樓房紙，是專門做房子用的，這樣以后搬家折起來就走方便多了；有的說還有一種家具紙是專門做家具用的，這樣就可以省下木材，森林就不會(huì)遭到破壞了。還有很多的奇思妙想在學(xué)生的腦海中一個(gè)個(gè)誕生了。要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力的辦法還有很多，關(guān)鍵在于我們作為老師的善不善于發(fā)掘，我們絕不可小看了學(xué)生的這些奇思妙想，說不定若干年后這些奇思妙想就會(huì)在他們的努力下成為現(xiàn)實(shí)。就像科學(xué)巨匠愛因斯坦在16歲時(shí)頭腦中產(chǎn)生的一種想象：“如果我以真空中的光速去追隨一條光線運(yùn)動(dòng)，那么我就應(yīng)該看到這條光線好像一個(gè)在空間里振蕩著而停止不前的電磁場(chǎng)?！边@種想象就是導(dǎo)致狹義相對(duì)論產(chǎn)生的導(dǎo)火線。

3. 畫外的想象描寫必須是生動(dòng)真實(shí)的

唯其生動(dòng)，才能打動(dòng)讀者；唯其真實(shí)，才有教育意義。在看圖作文時(shí)，學(xué)生面對(duì)多幅畫或多景點(diǎn)，往往無從下手。遇到這種情形時(shí)，老師就要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫面上的各種景物和觀察整個(gè)畫面的著眼點(diǎn)。如此，再讓他們動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦分析。如講授看圖作文《公園一角》時(shí)，光用彩筆畫出一個(gè)引人注目的噴水池，讓學(xué)生寫出噴水池的樣子。然后再畫出小亭、長(zhǎng)廊、樹木、花草、游人等，讓學(xué)生抓住每個(gè)景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，進(jìn)而分析展開聯(lián)想。最后，讓學(xué)生們把觀察到的各個(gè)景物的不同特點(diǎn)分別寫出來。這樣看圖作文，既訓(xùn)練了學(xué)生的有序?qū)懢暗淖魑哪芰?，又培養(yǎng)了他們的觀察與分析能力。

責(zé)任編輯邱麗