道德教育措施與對策

郭志軍

多年來，我校以“小學道德教育的探討”作為科研課題來抓，以“感恩幸福，快樂成長”為目標，緊扣“認知明理、強化訓練、環境熏陶、檢查督促、考核評比”五個環節，認真實施，成效顯著。

1. 認知明理

（1）抓住《小學生日常行為規范》這一主教材，加強道德教育和行為規范的訓練，以促使學生從小養成良好的道德行為習慣。

我們以《小學生日常行為規范》作為進行道德教育的重要依據。同時還編寫了《禮儀教育》校本課程等，緊扣以“文明禮貌——做人的基本素養，誠實守信——為人的基本準則，學會關心——讓世界充滿人情味，學會合作——發揮1+1>2效應，學會競爭——21世紀的必備素養”為中心進行思想教育。利用班會、晨會、少先隊活動逐條宣講《規范》和《禮儀常規》使學生句句理解，時時對照，付之行動。各班還進行討論、比賽，并聯系生活實際中一些倫理道德行為問題進行辨析。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。

（2）上好《思想品德》課，暢通道德教育主渠道。

我們充分利用《思想品德》這套教材，根據小學生特點，突出了小、近、實、序、趣的原則，教育內容由淺到深，由低到高，由近及遠，由具體到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。我們為了充分運用這套教材，提高德育實效性，開展最佳教案設計，進行課堂教學競賽，創設樂學氛圍，落實禮儀規范訓練，根據小學生好奇、好動、好新的特點，運用多種手段，努力創設輕松愉快的教學氛圍，將教學內容通過學生喜聞樂見的形式表現出來，激發學生認知愿望和興趣。

2. 強化訓練

（1）制定階段性的目標，促進良好道德養成。

各班在開學初，按照小學低、中、高年級的特點，制定階段性的道德教育的具體內容，進行系統性的教育，制定《學生成長記錄卡》，定期進行反饋。

（2）樹立典型示范，引導道德教育的方向。

①名人示范。如我們聯系四年級《思想品德》教材第一課《禮貌待人》中的周恩來，第三課《講究禮節》中的周公進行思想教育。②教師示范。抓師德形象，文明施教，關心熱愛學生。③學生示范。結合教材，學生演練，如四年級《思想品德》教材第三課《講究儀節》和第十課《禮貌待客》，讓學生根據課文內容進行表演：說一說，練一練，評一評，通過自我認識、自我訓練、自我完善，促進良好文明禮儀的習慣養成。

（3）開展星級評比，激勵競爭意識。

在養成教育過程中，我們著重抓住“文明、健美、衛生、守紀、創新”五個項目，進行強化訓練，開展“星級班級”和“星級隊員”的評比活動。根據五項內容，值周師生天天評分，一周匯總分布成績，每月評比、表揚，有效地促進了學生文明道德習慣的養成。

（4）搞活班隊活動陣地，學生良好品德的養成在活動中滲透。

班隊活動是學校進行傳統道德教育的主陣地，活動對小學生來說是自由的、輕松的、愉快的。他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現出自己的行為。班隊活動中我們把道德教育與愛國主義教育、集體主義教育有機結合。此外組織學生觀看愛國主義影視、學校革命傳統教育、訪問模范人士、知識演講、競賽征文等活動，辦好學校的興趣小組，組織各學科課外小組，為學生提供發揮特長、施展才華的機會。

3. 檢查督導

我們注意加強檢查督導，每周一個班為值勤中隊，有值日領導和值日老師負責，設立“教師”值日崗、紅領巾監督崗、行為習慣檢查崗。在督導過程中，采取動之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發學生的共鳴。

在道德教育中，學校堅持與學科教學相結合，教師授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，充分挖掘道德教育的因素，形成全方位道德教育的態勢，聚合道德教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。

責任編輯潘孟良