職高班主任德育工作實效性提升措施研究

文/司志華

職高班主任德育工作實效性提升措施研究

文/司志華

中等職業教育是我國教育事業不可或缺的重要組成部分，但由于大學生招生持續升溫，中等職業招生面臨滑坡的想象，中職生的在校德語工作成為了教學的重點。本文為了達到德育工作目標，探索德育工作的實效性，尋求改進的方法。

實效性；中等職業學校；德育工作

德育工作室學校素質教育的重要組成部分，是全面推進素質教育的重要工程。為了全面提高職業學校學生的思想道德素質，促進職業學校全面發展，需要加強職業學校的德育工作。現階段，職業學校的狀況不是很樂觀，一方面是學生生源較差，社會環境消極影響的作用，另一方面是學校和班主任德育意識不強。因此，要加強學校德育工作的現狀，必須改革創新現有的德育工作。

一、職高學校德育工作的現狀分析

為了改進中等職業學校的德育工作，教育部在2004年10月頒布《中等職業學校德育大綱》。對中等職業學校的德育工作指明了基本規范，是社會和家庭緊密配合學校進行的德約工作的基本依據。具體來說，中等職業教學德育工作的主要內容包括：第一，建立完善的德育工作體系；第二，制定具有中等職業德育教育特色的課程方案；第三，開展豐富多彩的德育實踐活動。

二、提高職高德育實效性的原則分析

(1)學生為主體原則

德育在實施過程中要堅持以主體性原則，把學生當場主體來對待，充分調動學習的主觀能動性，但要注意兩方面：第一，要遵循學生發展的基本規律，學生的個體發展有自身的規律，是主客體之間相互作用的過程。在實際的德育教育工作中，班主任要尊重學生的個體思維，遵循學生身心發展的規律；第二，德育工作要符合社會發展和行業變革的客觀要求，我國正處于改革時期，市場經濟背景下，我們需要更多的專業化人才，要求具有獨立的追求和思想，能及時提出創造性策略，因此班主任在對學生進行德育工作時要遵循個體和社會的發展。

(2)理論聯系實踐原則

理論聯系實踐原則就是要通過實踐活動來檢驗德育理論的正確性，通對學生思想道德的建設，使學生在實踐活動中又能與社會思想道德建設相結合，要在實踐中提高職業學校的德育實效性，是因為如下幾方面：第一，德育工作的過程就是實踐活動，是教師和學生共同參與的過程，比如：專題教育活動，青年志愿者等等，是真正的實踐活動；第二，德育工作的成效是要靠德育工作實踐來檢驗的，學生思想品德有無提高，只有通過實踐活動才能加以總結，才能對學校德育工作的實際效果進行評價，才能有針對性的改變德育工作方法，收獲德育工作效果。

(3)突出職業教育特色原則

中等職業教育之所以被認為是職業教育，是因為其工作目標和就業方向等方面都具有職業性的特點。要提高中等職業教育工作的實效性，班主任首先要考慮到中職教育的職業性特點。突出中等職業教育特色的原則是要學會具體問題具體分析，對不同的學校和專業所要達到的德育成果也應該區別對待。并且，職業特色教育還要求職業學校的德育工作要貼近學生的職業實踐，要求學生具有專業技能和操作技能，多利用企業實踐等機會，促進職業學校的教育理論和企業要求更好的銜接。

三、職高育工作的問題分析

(1)德育內容缺乏多樣性，職業特色不突出

德育工作目標必須依靠德育工作進行實施，德育工作的內容是構成德育活動的重要因素。多年來中等職業學校的德育工做不能與時俱進，內容陳舊，總止步于舉大例子，比如：進行集體主義教育時，學校總是向學生輸送“奉獻第一”等的理念，提出部分連教師都難以達到的要求，造成很多假德育想象。因此，在實踐的德育工作中，德育內容要貼地氣，可操作性英語學生的實際情況相結合。中等職業學校教育是特色的階段，學校德育工作擔負著對學生的職業進行德育教育，比如：職業道德理想，創業教育等職業特色，應該更加具有針對性。

(2)德育目標偏離學生身心發展規律

成人和青少年有不同的發展規律，青少年的身心發展是人發展的重要時期，但是缺乏合理支配自身活動的能力，很容易受到環境的不良影響，但也容易在優良的環境中受到熏陶。中等職業學校的德育目標設置是否合理直接關系到德育的實效性，中職學生的年齡特點和自身特點都制約著中等職業學校德育目標的制定，因此，班主任要有針對性的對學生實施德育教育，促使健康成才。但是，現階段，我國中等職業學校的德育方向是科學的，但在具體實施過程中，總是強調大方向，忽視了學生的實際情況，沒有遵循學生身心發展的規律，造成了德育工作的失效。

(3)德育評價方法缺乏科學性

目前，中等職業學校的德育工作偏重于主觀印象，缺乏對環境的考量，評價工作不科學，脫離實際。一方面，德育工作的實施者習慣用傳統的標準來衡量中職學生群體，帶有主觀的揣測性，同時用禁令的方法約束學生的行為，一旦學生的行為與既定的品德標準不相符合，教師就會訓斥和否定學生，導致評價失真。另一方面，德育評價體系還存在形式主義，常用分數的形式對德育工作進行獎懲，評定的分數作為學生品德標準。而忽視了學生是否形成健全的人格，是否具有良好的思想品質。這種評價體系容易導致德育低效，學生麻木的狀態。

四、提高職高德育實效性的對策分析

(1)更新德育工作教育理念

提高中等職業學校的德育工作必須從工作理念進行改革。德育工作是培養學生的思想道德品質和職業精神，是一項靈魂工程，而學生是一個獨立的個體，這就要求教師更新德育理念，不搞千篇一律。在實際的職業教育中，不同的專業會導致不同的職業特色，職業行為等。職業教育是根據市場需求和崗位需求培養職業技能人才的教育。掌握職業技能技術是學生學習的首要任務，但不是唯一的任務，中等職業技術教育要考慮學生的個人因素，強化對學生的職業態度和價值觀的教育，要以高尚的道德情操和職業意識為統一的德育目標，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的潛在力量。

(2)提高班主任工作的德育意識教師是學校的重要組成部分，教師的德育素質在德育工作中也至關重要，師德建設工作已經是關系到學校發展的重大事情，對德育工作的改進對中等職業學生的道德水平產生了極大影響。教師的職責就是教書育人，但是由于崗位的不同，常常只有班主任和德育課的教師承擔德育的責任，而其他科任教師則認為德育不是非內之事，這種情況勢必會造成對學校德育工作的失效，不利于學生健康發展。因此，所有教職員工都應擔負起學生德育工作的責任，把學生的思想道德和職業教育融入到中職學生的學生和生活中，使每一位教師在教學過程中真正做到教書育人。

(3)突出職業教育德育工作的職業特色

中等職業教育的德育工作要充分體現職業特色，把學生培養出有理想和技能的專業性人才。要提高中等職業學校的有效性，應從如下幾方面體現種業職業教育的特色：第一，樹立遠大理想，提高職業道德水平,中職學生畢業后都會步入社會成為一名社會工作者，個人擇業首先要樹立正確的職業觀點，要服從國家和社會的職業理想。中等職業學校要按照職業理想和自身具體情況樹立目標，把職業道德理想融入到教學中，這樣才能被企業所青睞；第二，專業教學和職業特點相結合，學生畢業后成為一名社會工作者，應具備良好的職業品質和道德，在專業教學中，要注意培養學生的職業意識和職業習慣等。

(4)與家庭教育相結合，提高德育工作實效性

中等職業學校教育要充分認識到學校和家庭相結合的重要性，對促進學生德育工作的有效性有極大的幫助，往往能達到事半功倍的效果。學校要突出家長的地位，使家長感受到尊重，尤其是班主任在教學過程中，要與家長和諧相處，達到合作共贏的效果。另一方面，在與家庭合作的內容上，也應該注意學生的性格愛好，身心發展等一系列內容，家長還可以進入班級聽課，與領導座談等各種活動，增加對學校，教師和學生的溝通，增加情感交流。

[1]文向前.《中等職業學校在德育教育和技能教育中存在的問題及對策》職業圈.2007。

[2]梁柳;班祥東.《中職德育教學有效性的探索與實踐》職業.2011。

[3]孫海東.《中職德育教育的問題及出路》[J].科技資訊.2009。

[4]張忠華.《對德育實效性問題研究的反思》[J].現代大學教育,2010。

司志華(1968-),女,漢族,吉林敦化市人,中學一級教師,大學本科,單位：吉林省敦化職業技術學院,研究方向：職業學校德育課和班主任德育工作。

吉林省敦化職業技術學院)