對一節初中歷史公開課的課堂觀察分析：以“戊戌變法”一課為例

雷 科

（深圳市第三高級中學）

一、課堂觀察的步驟

課堂觀察的整體步驟一般是：課前會議、課中觀察、課后會議。課前會議主要是為了確定觀察點，課中觀察主要是為了收集資料，課后會議主要是總結與分析。接下來，我就談談自己對這次歷史公開課的課堂觀察步驟。

1.確定觀察點

課堂觀察點必須是具體的、可行的、可評價的。理論上都能說清楚，但是操作起來卻不是那么容易。在聽“戊戌變法”這個公開課之前，我確定了以下幾個觀察點：觀察課堂文化、觀察教師的肢體語言、觀察“戊戌變法”教學有效性的研究。但是，思考后我發現觀察的點也就是觀察的內容太多了。比如，觀察課堂文化這個內容，是從課堂對話觀察、教學設計觀察還是情境創設中感受與觀察呢？這樣，我們就可以從最小的點作為切入點進行觀察，思考了很久，我最終把觀察的點確定為教師教學問題設計的實效性。

觀察點確定了，接下來就是制作觀察量表了。

2.制作量表

課堂觀察量表既要設計觀察教師行為的表格，又要設計觀察學生行為變化和學習過程的量表。這兩類表格要在聽課之前設計好，選擇哪一種聽課教師可以根據實際情況而定。

觀察教師行為的表格中，一般會涉及以下觀察項目：教師的預設問題和行為、追問內容及應變行為、關注學生和評價學生生成的語言與調控行為、板書和教學態度等。接下來，呈現我的觀察量表：

在課堂觀察過程中，教師提的問題比較多，我寫字的速度不是很快，于是我借助手機記錄了26 個問題。

3.數據分析

在導入新課時教師提出了問題：中國近代史是一部中國人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史，也是先進的中國人不斷探索救國道路的歷史。洋務運動是地主階級為維護封建統治而進行的一場自救運動，在甲午中日戰爭中，北洋艦隊全軍覆沒，洋務運動也隨之破產，帝國主義對中國的侵略加劇，民族危機嚴重。此時，中國的民族資產階級為挽救民族危亡，曾做過哪些努力？其結果如何？在創設情境中，教師接著提出了一個問題：假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中？接下來的整個過程中教師都是由提出問題的形式來完成教學目標的。

二、課堂觀察反思

通過本次對教師教學問題設計的實效性的觀察和分析，發現以下內容：“戊戌變法”這節課是一節以問題為導向的課堂，它充分地調動了學生學習歷史的積極性和主動性，充分地體現了學生在課堂中的主體地位，但是本節課的不足之處就是本節課的問題提得太碎，有的問題不太符合教學目標，尤其是教師給予學生問題思考的時間和問題評價都是不太合理的。這些問題在量表中都能分析出來。

課堂觀察是基于證據的觀察和聽評課。做課堂觀察主要是為了完善自己的課堂，做課堂觀察主要是為了改善自己的教學方法，做課堂觀察的最終目的就是要促進學生的成長和教學效益的提高。

［1］沈毅，崔允漷.課堂觀察：走向專業的聽評課［M］.華東師范大學出版社，2008-10.

［2］齊渝華.怎樣做課例研修［M］.高等教育出版社，2010-10.