自媒體視閾下高職生微博責任意識構建探討

張羽程

摘 要 高職生微博意識的構建由傳播責任意識和表達自由的理性認識組成。高職生構建微博責任意識的原因主要可以歸結為微博輿論場域的構建、微博傳播模式的缺陷、微博資訊信度的失范。構建高職生微博傳播主體責任意識，需要高職生審慎把關微博信息、慎用微博話語權限、努力提升媒介素養。

關鍵詞 高職生；微博；責任意識；自媒體

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）35-0083-03

當前，微博已成為中國最具影響力的新媒體。在此背景下，高職學生如何理性運用微博自媒介，參與公共輿論互動？怎樣切實履行媒介責任，為維護微博的可持續發展做出力所能及的貢獻？怎樣成為一個負責任的現代傳播者？這些問題值得高職教育管理者進行理性思考。

一、高職生微博責任意識的概念界定

作為社會學名詞，責任是指一個人不得不做或必須承擔的事情，是一種要求與規范，是一種職責和任務。在社會的舞臺上，每個個體都承擔著相應的角色責任、能力責任、義務責任[1]。作為自媒體時代的寵兒，微博兼具媒介與社會的雙重屬性，是一個社會化、大眾化、平民化的媒介平臺，是“個性化的公共傳媒”。在微博媒介場域，需要每一位用戶擔當在角色共性規則下應該做、必須做的事情——微博責任。高職生的微博責任，首先表現為傳播責任。微博這一信息傳播平臺，滿足了高職生獲取信息的需求，也制造了信息再造的機會，高職生妥善行使傳播責任就是社會責任感的一種具體體現。其次，微博責任表現為高職生微博傳播主體對表達自由的理性認識。在任何國家和社會，表達自由都是有條件、受限制的，正如新自由主義代表人物、諾貝爾經濟學獎得主弗里德里克·哈耶克所說：“堅信個人自由的時代，始終亦是崇尚個人責任的時代，自由不僅意味著個人擁有選擇的自由，而且還意味著必須承擔其行動的后果。所以，堅信自由的另一面，必然是崇尚個人責任。”[2]同樣，微博的表達自由不能逾越法律，不能超越國情、歷史和現實，沒有不負責任的絕對化的表達自由。在自媒體時代，每個高職生微博傳播主體所享有的表達權利和自由都應以公民享有的法定權利和責任為基礎，為自由表達承擔相應的責任。

二、高職生構建微博責任意識的歸因分析

（一）微博輿論場域的構建，召喚高職生做負責任的傳播者

960多萬的在校高職生群體，是微博用戶中一支不可小覷的生力軍，他們在自媒體環境下扮演著雙重角色，既是信息的發布者與生產者，又是信息的消費者和閱讀者。作為高素質群體，高職生在信息傳播中應具有更高的覺悟，肩負起更多的責任，拒絕濫用媒介話語權，成為社會公共領域責任力的積極構建者。但微博“隨意化”的寫作和粘貼又為道聽途說、子虛烏有甚至謾罵攻擊等現象的滋生提供了溫床。這更需要高職生增強價值判斷能力，在“草根輿論場”中發表負責任的言論，以理性態度肅清謠言的滋生，做負責任的媒介傳播者。

（二）微博傳播模式的缺陷，期盼高職生做負責任的傳播者

微博快捷的傳播模式衍生出對信息的篩選、處理等方面的弊端，暴露出作為自媒體在信息傳播過程中的軟肋和倫理困擾。與傳統媒體“點對點”的線性單向傳播模式相比，微博的傳播模式是借助每一位博主的粉絲對信息的轉發或評論，從而實現信息擴散與聚合的。作為自媒體中最快、最廣泛、最有影響力的資訊傳播工具，微博字數少，只言片語難成體系，“碎片化”導致信息樣貌遭割裂，造成信息片面化或信息源斷裂，而信息源斷裂也容易使得信息在二次傳播中失真，最終演變為以訛傳訛或斷章取義。操作的簡易便捷，很大程度上簡化了微博用戶的思考過程，虛假信息非常容易乘虛而入，繼而發酵繁殖。不少高職生微博活躍用戶對微博謠言深惡痛絕，也曾有過無意中充當了謠言“二傳手”的不愉快經歷，會因此類的非主觀過失行為而感到內疚懊惱[3]。高職生作為掌握一定互聯網技術的高智人群，應當成為微博領域的“創可貼”，做負責任的媒介傳播者。

（三）微博資訊信度的失范，呼喚高職生做負責任的傳播者

微博“零門檻”的傳播模式，極大釋放了高職生的話語表達熱情，為高職生融入社會提供了便利。然而，微博“把關和審核”的缺位亦導致倫理失序，匿名的微博客們無需經審核監管流程，便可隨時隨地將信息發布到網絡，且無需承擔責任。微博運營商也不對信息進行選擇和過濾，任由傳者流向受眾，令虛假歪曲信息演變為公共輿論事件[4]。新媒體缺少信息“過濾裝置”，這使得謠言、造假等現象傳播起來變得輕而易舉[5]。90后高職生微博客們表達直接、敢于質疑、熱情高漲，但社會閱歷不足、人生閱歷較淺。當高職生在面對泥沙俱下的微博資訊時，因缺乏對信息的鑒別能力和綜合分析能力，加之從眾心理強、防范意識弱，往往會盲目轉發不實信息。高職生作為擁有良好素質的高質人群，應當成為微博領域的“啄木鳥”，做負責任的網絡傳播者。

三、高職生構建微博責任意識的路徑探索

（一）高職生應審慎把關微博信息，成為博弈表達自由與社會責任的智者

自媒體“傳受一體”的特點，令傳播起點難以界定，傳者與受者界限變得模糊。因而在參與自媒體信息生產與再造的過程中，在傳播把關人缺位的狀態下，高職生首先需要自覺構建作為信息傳播者的責任意識，即一種理性參與的自我把關意識，不發布未經求證的信息。“自我把關”屬于言論自律的范疇，要求微博用戶對表達自由進行自覺約束，規范各自的言論表達。微博就像一個信息的自由市場，信息制造者如同生產者，要加強源頭自律，拒絕生產假冒偽劣產品，如實發布信息，保持信息原貌[6]。其次，高職生微博用戶還要審慎對待自己的再傳播權利。微博信息傳接的同步化、零時差，也令傳受呈現高頻高效互動，高職生不應隨聲附和、全盤接受，要做到對自己發布的信息與言論負責，還要做到對本人的再傳播負責。轉發信息要多些質疑與求證的意識，提高分辨信息真偽的能力，不能人云亦云，以減少虛假信息的繁殖擴散。

（二）高職生應慎用微博“話語權”，成為恪守道德自律和底線倫理的楷模

在人人都是傳播者、人人都有麥克風的時代，高職生更要珍惜和善待自由表達權利，慎用“話語權”。“話語權”是公民具有就國家和社會公共事務發表意見的權利，是一種表達權和參與權的體現。高職生在獲得更大的表達權利和空間的同時，理應承擔更多的傳播責任。恪守道德自律和底線倫理，是維護微博公信力的根本，一切外在的網絡規范和原則唯有內化為內心的服從并自覺自愿地踐行，才能從根本上杜絕在微博場域中的道德失范和越軌。網絡虛擬社會中，微博客們借助于身份隱蔽性的掩護，對社會輿論、法律制裁、利益監管等無所顧忌，道德自律性差、自我控制力弱，加之高職生自我宣泄和表現心理的作用，無序表達極易誘發微博倫理的失范，更有甚者采用誹謗、攻擊、謠言、污蔑、騷擾等方式對他人和社會造成傷害[7]。高職生微博責任意識的構建，就是要堅守“底線倫理”，從我做起，通過自我反思與自我管理，把自省、自律、自愛、自制作為踐行責任宗旨的內在要求。

（三）高職生應努力提升媒介素養，成為獨立思考和理性判斷的典范

作為公眾信息的集散地與公共意見的交互站，微博對于參與和介入社會事件的寬度和廣度都在不斷延展。面對超負荷的媒介信息，高職生微博客們首先要學會提升自身媒介素養水平。媒介素養是指人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、評估能力、再造能力以及理性反映能力。

在現代教育背景下，高職生要提高對獲取信息的分析、判斷和甄別能力，成為一個面對海量微博信息具備主體意識的公民。當面對損害他人權益、危害社會安全的信息，要拒絕“轉發”、主動“過濾”，避免盲目與盲從。其次，要不斷增強獨立思考和理性判斷能力，特別是要練就合理的質疑批判本領，批判能力可以作為衡量高職生媒介素養水準的一個關鍵指標。高職生要學會不信謠不傳謠，主動凈化微博環境，還要學會用確鑿的證據和科學的邏輯擊潰謠言。高職生思維活躍，求知欲強，既具有知識和技術基礎等先決條件，又具有科學精神，且信息檢索能力強，這些都成為他們破解謠言的優勢。

參考文獻：

[1]高兆明.道德責任：規范維度與美德維度[J].南京師大學報，2009（1）：5-8.

[2]雙重洗禮.弗里德里克·哈耶克[EB/OL].[2014-01-01].http：//www.baike.com/wiki/%E5%93%88%E8%80%B6%E5%85%8B.

[3]趙洪杰，朱海威.大學生熱議網絡傳謠治理多數表示被謠言“傷過”[N].南方日報，2012-04-07.

[4]熊萍.“微博”的倫理失序及其倫理秩序構建[J].倫理學研究，2012（1）：134-136.

[5]南肇勝.金庸“被去世”與網絡輿論的應對監控[J].傳媒觀察，2011（5）：18-19.

[6]鐵永功.做負責的網絡傳播者[N].光明日報，2012-12-28.

[7]舒銳.污言穢語和言論自由無關[N].新京報，2013-04-01.

Abstract The structure of the higher vocational college students micro-blog responsibility consciousness consist of the dissemination responsibility consciousness and rational cognition of free speech. While the main reasons of constructing micro-blog responsibility consciousness can be attributed to the building of micro-blog field of public opinion ， the deficiency of micro-blog， dissemination model and the anomie of micro-blog information reliability. In order to build the responsibility consciousness of the higher vocational college students， they should check the micro-blog information carefully， use the authority limit of discourse carefully and enhance the media literacy hard to promote the healthy development of micro-blog.

Keywords higher vocational college students； micro-blog； responsibility consciousness； we-media