情感課堂 心隨文動

朱靜

語文課堂，應是靈動的課堂，應是泉水飛濺，閑云飄悠，靈感閃爍，個性飛揚的課堂?！案腥诵恼撸跤谇椤保n堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情?？梢赃@么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。在我看來，語文課堂必須與學生進行情感撞擊，與學生進行心靈對話，讓學生學會與別人進行情感分享。情感的碰撞與分享，意味著教師對學生更多的是喚醒，而不是灌輸;更多的是引領，而不是強制;更多的是平等給予，而不是居高臨下的施舍。

一、在創設情境中激發情感

“情以物遷，辭以情發”，教學中對于學生難以身臨其境去直接體驗的經驗，教師可以通過情境的創設，形成十分活躍的學習氛圍，激發他們相應的體驗。

《黃鶴樓送別》是一篇文包詩的課文，如何讓學生感悟李白與孟浩然之間的依依惜別之情呢？教學中我利用書中的插圖激發學生的情感?！饵S鶴樓送別》的插圖是一幅美麗的春景圖：那浩浩東去的長江水，爭奇斗艷的桃花，江邊依依的楊柳，加上在天空盤旋的點點沙鷗，好一派迷人的春色。畫面中，李白站在江邊，極目遠眺滾滾的江水消失在藍天的盡頭……我讓學生描述美麗的春色，可以用成語、詩句，可以比喻、擬人。再讓學生從書中找描述春景的詞句，讓學生美美讀詞。然后我引導學生細觀畫面后思考：煙花三月，這些景物會充斥著怎樣的感情呢？李白的心里又會想些什么呢？讓學生從李白佇立的身影體會離愁，產生走進李白內心世界的欲望，為學生理解文本，走進人物的情感世界做好了鋪墊。