如何有效開展中大班幼兒混齡晨鍛活動

賈琳琳

幼兒混齡晨鍛活動是以“大帶小、小促大”的方式，讓不同年齡段的幼兒一起自主地進行各種晨間鍛煉。它既能滿足不同年齡同伴間交往的需要，又能很好地彌補獨生子女自私、霸道、膽小、內向的性格缺陷和不足，從而促進幼兒的 社會性發展，為形成積極健康的個性品質奠定良好的基礎。要有效地開展好中、大班幼兒混齡晨鍛活動，教師、幼兒、家長必須做到共同參加，積極互動。

一、轉變教師觀念，夯實開展混齡晨鍛的基礎

俗話說萬事開頭難?；忑g晨鍛活動有別于常規的晨鍛活動，它要求中、大班幼兒同時參與活動，自由選擇活動區、活動器械，自主選擇管理教師、游戲伙伴，教師組織管理的難度明顯增大。要開展混齡晨鍛活動，前期最大的問題就是如何根本轉變教師的教育理念，克服心理障礙，讓教師理解和接受全新的活動方式。

學習是最好的途徑?！?—6歲兒童學習與發展指南》為我們提供了開展混齡晨鍛活動堅實的理論依據：“幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。”“幼兒園組織活動時，可以打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動?！苯處焸儾辉贋槟芊耖_展混齡晨鍛活動而困惑，堅定信心，邁出堅實的第一步。緊接著，借助優秀的活動案例、國內外先進的教學理念，開展一系列園本師資培訓。通過聽、看、寫、思、研（聽專家專題講座;看觀摩活動、理論文章;寫教育筆記、觀察記錄;反思活動中發現的問題，研究積極的經驗和解決問題的方法），為活動積累豐富的經驗。這樣教師們很快就能克服畏懼、擔心和無從下手等心理障礙，使活動得以順利推進。在活動的進程中教師逐步實現三個轉變：一是從盲從應對到主動研究的轉變;二是從被動組織到主動觀察的轉變;三是從一成不變到靈活調整的轉變。

二、充分用好家長資源，確?；忑g晨鍛順利開展

家長是幼兒教育不可或缺的教育資源，開展混齡晨鍛活動需要家長的參與和支持。家長越早介入，開展活動的難度就越小，活動越順利，成效也越顯著。為此，多途徑地做好家長工作非常重要。一是通過家委會，向家長介紹開展混齡晨鍛活動的意義和方案，爭取家委的理解和支持，并由其向本班的家長進行宣傳和動員;二是利用各班家長會，在全園范圍內做好宣傳，告知家長需要配合的各項工作，為開展活動奠定家長基礎;三是召開家長辯論會，由各班家長代表組成正反兩方辯論隊，各自就混齡晨鍛對幼兒發展的利與弊的觀點現場進行激烈的辯論。不同觀點的碰撞，使家長更加明確了開展混齡晨鍛對幼兒發展的益處，更加理解和支持工作;也使教師們更加了解家長的擔憂和活動的不足，為后期活動的設計、器械的調整做好鋪墊，對組織好混齡晨鍛活動更有信心。

三、合理設置活動區域，激發幼兒自主參與的興趣

根據幼兒的年齡特點和發展需要，科學合理地設置活動區域是混齡晨鍛活動開展的前提。為此，我們根據中、大班幼兒各種動作發展的實際水平，因地制宜地創設了八個活動區：投擲區、攀爬區、平衡區、推拉區、跳越區、鉆爬區、玩沙區、足球區?；忑g幼兒在這些區域中依據自己的意愿、興趣自由選擇同伴交往，自主選擇區域參加，在多效互動的鍛煉中幼兒的基本動作得到全面發展。幼兒是活動主體的理念得到充分體現，極大調動了幼兒自主參與、自主學習的興趣。

四、適度添置活動器械，滿足幼兒自主創新的需要

要使混齡區域活動成為一種幼兒自主性的探索活動，各活動區中投放的材料必須考慮多用性、層次性、開發性，還必須蘊含幼兒探索解決的問題要素，由易到難，分期分批不斷更新，吸引不同年齡的幼兒參與。根據混齡幼兒活動的需要，晨間就有四十余種二百余件活動器械供幼兒選擇，較以往的常規晨鍛活動器械數量增加了七倍，為幼兒自主探究、創新活動創設了條件。

攀爬區是孩子們最喜歡挑戰的區域。為了讓勇敢大膽的幼兒有更多的鍛煉機會，讓能力弱的能夠大膽地進行嘗試，我們把攀爬區的器械按照不同的難度、梯度和層次進行設計，以滿足不同年齡、不同運動水平的幼兒發展需要。如平放的單人梯。幼兒根據自己的意愿，在梯子兩頭用泡沫積木設置不同的傾斜度以增加活動的難度和挑戰性， 1.2～1.8米高低不同的6個雙人梯，吸引著許多孩子躍躍欲試。在一次次嘗試中，幼兒能力不斷提升，膽量越來越大，從要大人攙扶到獨自攀爬，從只有大班的孩子到中班孩子同樣參與，從膽戰心驚到快樂無限，從睜眼攀爬到蒙眼摸爬，挑戰到了極致，膽量大到極限。

推拉區里，用廢舊輪胎、木板、輪子及繩子制成的豪華皮艇和木制小拉箱是小朋友最快樂的玩具。瞧！這里最熱鬧、最有序?；顒赢悩泳剩『⒆觽儺悩娱_心！坐豪華“皮艇”的滿臉享受樣，拉小艇飛跑的更是自豪（瞧我多厲害，自信十足）。此刻沒了自私、沒了霸道，有的只是同伴互助。花樣也不斷翻新，兩人艇、三人艇，甚至四人艇不斷推出。小艇的容量不斷增大，幼兒創新的能量也越來越大，由一人、多人拉一艇，到之后的眾人一起拉一條長龍似的眾多小艇，幼兒創新、合作、協調的能力得到空前發展，幼兒自主創新的需要得到極好滿足。

五、靈活配置區域教師，合理發揮教師的多元作用

幼兒習慣于在本班老師的指導下開展活動，對于陌生的教師一時很難接受，有害怕、畏懼的情緒反應。我們可以通過靈活配置教師加以調整：一是把一個班的兩名教師分拆，由中班、大班各一名教師共同負責一個區域，這樣既有自己班的老師又有陌生的教師，在一定程度上能降低幼兒的陌生感，增加幼兒混齡程度;二是每一個負責點安排一名課題組的教師，這樣便于整個活動過程的觀察、跟蹤、反思和調整;三是活動場地進一步優化，將流動性較小的攀爬區、平衡區、跳躍區靠邊角的位置擺放并縮小場地，擴大推拉區的場地，各區域的場地設置要符合動靜結合的需要，符合幼兒運動的需要;四是每個負責點的老師每半月輪換一次，這樣課題組的教師能在此階段進行活動方案的生成和調整、對活動器械進行改進和重設。通過教師的合理配置、負責點的半月輪換、場地的最大優化、課題教師的及時跟進，幼兒間的合作、交流、互助明顯增多，促進了幼兒的社會性發展。

六、善于轉變教育角色，增強幼兒參與活動的信心

在混齡晨鍛中建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在活動中感到溫暖、愉快、安全、信賴非常重要。活動中教師給予幼兒最多觀察、最少指導、最大幫助、最少控制，幫助幼兒習得知識、激發潛能、獲得情感。在活動中，教師要敏銳地觀察每個幼兒的活動情況，要理解、尊重、接納他們的想法和做法。以積極的態度回應幼兒活動的表現、增強幼兒參與活動的信心。幼兒不想玩或沒有創新時要及時幫助與啟發，引導幼兒主動探索;幼兒不愛運動時要給予鼓勵，增強活動的信心;要教給幼兒合作的方法，習得合作的策略。幼兒有危險動作、活動量太大時要及時控制與調整。幼兒在一次次體驗中感受到成功的喜悅，對自己的認識不斷加強，自信心也會隨之加強。

六、及時跟進課題研究，提升混齡晨鍛活動的質量

各區域的老師都以一個課題研究者、觀察者、引導者和記錄者的身份去關注幼兒的發展，用文字記載幼兒每一階段的活動情況。教師通過觀察不同年齡段的幼兒活動情況，重點記錄幼兒如何克服困難、友好相處、互相幫助、創新玩法等最真實、典型性行為與表現。每周一個區域三次觀察記錄、一次活動反思，之后對活動方案和策略進行調整、對活動器械進行創新設計和增減，使之更適合幼兒發展的需要。通過記錄和分析，一方面可以看到在不同階段中幼兒的變化和發展，另一方面為方案的調整、活動器械的增設和改進等研究提供有價值的資料，為教師的反思打下了基礎，更重要的是確保了混齡晨鍛活動循序漸進地推進，科學嚴謹地發展。

幼兒晨鍛活動打破了五個界限——年齡界限、班級界限、區域界限、教師界限、材料界限，教師在混齡活動中得到專業化成長。孩子們在混齡體育活動中充分享受五個自由——選擇器械自由、選擇場地自由、選擇玩伴自由、選擇玩法自由、選擇老師自由。通過混齡晨鍛活動的實踐研究，幼兒的運動技能、社會交往、個性品質在原有基礎上得到了很大的提高?；忑g晨鍛活動是幼兒真正喜歡的快樂運動，真正做到在玩中學、學中玩，并在游戲中健康、快樂地發展！?