教學(xué)情境讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

劉春燁

教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種手段，它不僅使原本枯燥無(wú)味、比較抽象的數(shù)學(xué)變得直觀、生動(dòng)形象，引起學(xué)生直接感受教學(xué)內(nèi)容的興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容探究的欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)內(nèi)容理解的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和探究教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。

一、用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施后，利用教學(xué)情境去組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為提高教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。帶有啟發(fā)性和探究性的教學(xué)情境是引導(dǎo)學(xué)生探究的重要手段。那些生動(dòng)形象的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更為引導(dǎo)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)的奧秘提供了豐富的想象。

教學(xué)情境的作用主要在于能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)心理上喜歡追求新奇的東西，如果在教學(xué)中直接講解和學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，他們就會(huì)覺得沒興趣。如果我們換一個(gè)角度去引入課文學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到新鮮。所以，引入新課的導(dǎo)入，教材中新知識(shí)學(xué)習(xí)的開始，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這節(jié)課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎？

生：喜歡。

師：今天老師就給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩籃球比賽的片段，想看嗎？

生：想看。

師：好，老師給你們放一場(chǎng)世界頂級(jí)籃球比賽，但同學(xué)要記住其中一個(gè)球員投球的次數(shù)和投進(jìn)的次數(shù)，可以嗎？……