提高“護考”學困生婦護學習成績的策略

趙麗紅，范曉云，李 卓，李文慧

黑龍江省林業衛生學校

提高“護考”學困生婦護學習成績的策略

趙麗紅，范曉云，李 卓，李文慧

黑龍江省林業衛生學校

隨著人們生活水平的提高，人民群眾的健康水平明顯改善，中國衛生事業也取得了顯著成就，因此國家更需要大量高素質的護理人才。如何提高護士執業資格考試的通過率，使學生畢業后就能順利地從事護理崗位工作，這就成為職業衛生學校的首要工作任務。通過分析學困生的原因，結合我校的實際情況，提出了教師要善于發現學困生的閃光點，發展他們的積極因素，有針對性地、創造性地選擇與應用相應的教學方法等激起學生學習的斗志，從而達到轉化學困生的目的，不斷提高學生護考的通過率。

護考；學困生；婦護成績

黑龍江省教育科學“十二五”規劃2013年度課題，課題名稱《提高學困生護考成績策略》，課題編號ZZB1213003

隨著人們生活水平的提高，人民群眾的健康水平明顯改善，中國衛生事業也取得了顯著成就，因此國家更需要大量高素質的護理人才。從2010年7月1日起，我國施行《護士執業資格考試辦法》，護士執業資格考試成為單位聘任相應技術職務的必要依據。中職衛生學校如何提高護士執業資格考試（簡稱護考）的通過率，使學生畢業后就能順利地從事護理崗位工作，這就成為職業衛生學校的首要工作任務。

《婦產科護理》是護理專業學生必修的一門課程，也是護考的必考內容。在護考輔導中，我們發現許多學生對于概念等基礎知識掌握不牢固，尤其是一些學困生不會正確分析病例等，造成對婦護學習無從下手的情況。這就要求教師不僅在課堂上強化理論知識的講解，更要改善教學方法，教會學困生有效地識記、分析問題等，從而提高對知識的應用能力。筆者就護考輔導中《婦產科護理》的教學等進行了探討。

一、善于關心學困生，給學困生前進的勇氣

教師首先要深入實際，調查掌握學困生“困”之所在，然后給予關心幫助。調查研究表明：在進入中專學習的學生中，絕大多數是中考被淘汰的，來自農村的，有的甚至初中沒有畢業的學生。學困生的文化基礎、理解能力普遍較差，學習自覺性不夠，在學習上表現出不自信、上課注意力不集中，總害怕老師提出問題等。因此為了培養“學困生”學習興趣，教師應把多數時間留給“學困生”，對他們多提善問、加以引導，針對他們的疑難問題“對癥下藥”。同時，教師應“以人為本”，尊重學困生，與他們之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，給予學習和思想上的幫助，有針對性地實施教育，對其身上的點滴進步、閃光點，給予表揚鼓勵，用關愛喚起他們的自信心、進取心，使之改正缺點。

二、善于教學設計，為學困生提高學習成績提供保障

（一）創設問題情境，激發學習情趣

在授課前，教師通過課件引入一短小病例（病史摘要、體檢化驗等），根據病例啟發學生對真實問題的探究，恰當設疑，導入新課內容。如講授妊娠期高血壓疾病時，引入一孕婦出現高血壓、抽搐等表現，教師提出患者為何種疾病？應首先采取哪些護理措施？以此為切入點展開教學，使學生產生了學習興趣及探究問題的沖動。教師鼓勵學生獨立思考、注重能力、重視雙向交流。這種案例分析法正符合新護考大綱的要求，經過教師有針對地反復訓練，大大提高了學困生分析和解決問題的能力。

（二）突出重點，強化記憶

由于護考涉及內容較廣，婦護知識所占不多，所以教師必須指導學生用彩筆標記書上重點、容易混淆的字、詞內容，避免大段的標記，這樣使學生對當天所學內容一目了然，也有利于學生記憶和課后復習。同時，為了加深學生對重、難點知識的理解，教師需要精心設計教學。這種備課不同于以往的教學模式，它要求教師不僅要研究護考大綱內容，還要使用多媒體教學，充分利用文、圖、聲、像等制成幻燈片，充分調動學生的聽覺、視覺等多種感官，使學生的學習興趣與熱情明顯提高，學習方法更加靈活，也降低了學生理解問題的難度，同時結合歷年護考真題等大大地增加了課堂容量，提高了課堂效率，使學生成績明顯提高。

（三）教學方法靈活多樣

根據學困生的特點，教師應采取不同的教學方法，爭取學生對知識的理解深入淺出，滿足不同層次學生的要求。

1、比較法

通過對相似、相反的兩類或兩類以上的內容進行比較，教師可指導學生找出知識的內在聯系，并依據彼此的異同點進行講解，加深學生理解和記憶。例如，在講解流產與異位妊娠時，可以采取列表的方法，指出兩種疾病的關鍵特征。

2、歸納法

在護考輔導中，教師對學生容易混淆的數字、概念等進行橫向聯系，引導學生歸納和總結，提高學生對所學知識的理解和融會貫通的能力。例如，師生共同總結了關于數字2、6、7等內容。而對于一些疾病，教師可以概括出代表此病特征的關鍵句。例如，子宮內膜異位癥的主要癥狀是繼發性痛經等。

3、歌訣法

為了把一些枯燥的內容變得簡潔明快、順口押韻，教師可以采取詩歌的形式，更有利于學困生的記憶。例如，在講解妊娠期高血壓疾病時，教師可以把主要內容編成詩歌：妊高征三大要，高血壓水腫蛋白尿等。

4、綜合法

為了加深學生對問題的全面理解和應用，教師通過以問題為中心，把分散的知識綜合成完整的知識體系。例如，在講解胎兒窘迫時，教師通過一個重度妊娠期高血壓疾病的病例，講到導致胎兒窘迫的表現和護理措施，提高了學生分析問題的能力。

三、善于鞏固知識，從容地迎接考試

鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律，教師利用課前5分鐘通過提問復習上一節課的主要知識點，既加強了記憶，又能提高學生學習的注意力。同時通過課后復習和習題演練，學生及時鞏固了所學內容。隨后通過每次的周考、階段考、模擬考試，學生不但檢驗自己的學習效果還可反思，建立錯題集，不斷地改進學習方法。

“沒有愛就沒有教育”，因此教師要善于發現學困生的閃光點，發展他們的積極因素，有針對性地、創造性地選擇與應用相應的教學方法等激起學生學習的斗志，從而達到轉化學困生的目的，不斷提高學生護考的通過率，為就業做好準備。

趙麗紅，黑龍江省林業衛生學校護理學科教師，碩士研究生，高級講師，畢業于佳木斯大學醫學院臨床醫學專業，從事教學近16年，多次擔任教材副主編、編者，曾榮獲市級骨干教師等稱號。