淺析多媒體教學軟件的交互

李智

摘 要：本文通過分析認為，交互是人與計算機之間進行信息交流的一種功能，在多媒體教學軟件中，熟練地掌握、科學地設計、合理地運用交互功能，有助于改變傳統的“以教為中心”的教學軟件開發模式，達到“以學為中心”的教學軟件設計目標，也能更充分地發揮多媒體平臺的優勢，優化教學資源，提高教學質量。

關鍵詞：多媒體 教學軟件 交互

一、內涵與定義

多媒體是在計算機系統中組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。

20 世紀80 年代末，多媒體計算機出現并迅速進入教育領域，給計算機輔助教學帶來了革命。大量調查研究表明使用計算機進行教學比傳統方法更具有優勢。人機交互、立即反饋是多媒體顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。在張軍征編著的《多媒體教學軟件設計原理與方法》（2007）中，對多媒體教學軟件進行了定義，其內容是：根據一定的教學目標，為特定的學習者設計的，能夠獨立完成一定的課程或培訓教學任務的應用軟件。它包含了四個方面的含義：為特定對象群體設計；隱含了教學系統設計；能完成獨立的教學任務；應用領域包括職業培訓。本文采用此定義。

二、多媒體教學軟件的交互設計

交互設計在多媒體教學軟件中處于中心地位，下面主要通過Powerpoint、Authorware等幾個事例詳細說明。

1.Powerpoint多媒體教學軟件交互設計

多媒體教學軟件制作包括素材準備和教學軟件交互設計與制作兩個階段。

（1）第一階段是素材準備，其中素材準備包括文本、聲音、圖片、視頻等。其中文本文件以doc、txt、wps等格式存儲；聲音文件以mp3、ra、wav等格式存儲；圖片分為靜態圖片和動態圖片，靜態圖片以bmp、jpg、png等格式存儲，jpg一般使用于教學軟件中，動態圖片格式一般為gif；視頻文件一般以avi、mpg等格式存儲。

（2）第二階段是教學軟件中的交互設計與制作。熱區、熱對象是多媒體教學軟件主要交互方式。

①如何實現熱區和熱對象交互。在幻燈片上插入作為熱區對象的對象，再插入無色自選圖形套住熱區。右擊鼠標選中動作設置→單擊鼠標→超鏈接到結束放映，即可實現熱區與熱對象之間的交互。

②如何在幻燈片中出現注釋。第一種，單擊任意位置可以出現注釋；第二種，在固定對象中單擊出現注釋。這里重點說第二種：準備好兩張同樣內容的幻燈片，要在下一張幻燈片出現注釋，選中上一張幻燈片單擊右鍵動作設置→鏈接到下一張幻燈片，同時，選中下一張幻燈片單擊右鍵動作設置→鏈接到上一張幻燈片，即可實現在幻燈片中出現注釋。

③如何控制聲音播放按鈕。選用已經做好的幻燈片中插入播放按鈕和結束按鈕。右擊選中播放按鈕→動作設置→單擊鼠標→播放聲音→MP3格式歌曲。右擊選中結束按鈕→動作設置→單擊鼠標→播放聲音→停止前一聲音，即可實現控制聲音播放和結束文件。

2.Authorware 多媒體教學軟件的交互設計

在多媒體教學軟件的交互設計中，Authorware具有強大而優秀的交互設計功能。那么，如何在Authorware中設計填空題呢？

（1）在Authorware主界面的流程線上拖入一個顯示圖標，單擊命名為填空，雙擊打開顯示圖標，點擊文字工具輸入。

（2）拖入一個交互圖標并放置一個群組圖標，接著選擇“文本輸入”類型，并在模式欄中輸入“內存儲器”，其他選項不變。

（3）按Ctrl+P運行測試，用戶可以根據審美觀來調整文本位置以及字體大小。

（4）選擇一個顯示圖標，命名為“very good”和一個聲音圖標，聲音圖標中導入一段比較輕快的效果聲，按Ctrl+P運行測試。當學習者回答正確時，系統會出現表揚的話，說明多媒體教學軟件產生交互。當學生回答錯誤答案時，也可以產生交互。在交互圖標的右邊拖入一個群組圖標，交互類型為文本輸入，但是，模式欄應填入“*”。選擇一個圖標命名為“加油哦”和一個聲音圖標，其中聲音圖標提示“再試一次”。

（5）這個帶有交互性的填空題制作完成后，執行的結果為：學生在答題的過程中，輸入正確的答案時，計算機審評之后會出現“very good”，并且帶有輕快的音樂。當學生回答錯誤時，電腦提示“加油哦”，并鼓勵學生“再試一次”。

三、結語

交互性是多媒體技術特性的核心，它使多媒體教學軟件其他特性的優勢更突出，功能更強大。一個多媒體教學軟件的應用價值是否能被其他媒體所替代，是否是高層次高水平、真正意義上的多媒體教學軟件，就取決于它是否具有較強的交互性功能，簡單地說就是軟件的交互性。

參考文獻：

[1]張軍征.多媒體教學軟件設計原理與方法[M].北京：科學出版社，2007.

（作者單位：湖南兵器工業高級技工學校）