職業指導在促進大學生就業工作中的作用——以云南JG學院為個案

○何艷紅 郜 銳 張 龍

（云南經濟管理學院 云南 昆明 650106）

1999年高等教育開始大幅度擴張以來，高校畢業生人數日趨增多，2013年高達700萬。不斷攀升的畢業生數量使高校大學生就業難的問題日益嚴峻，畢業即失業、大學畢業生啃老的現象屢屢出現。同時隨著教育水平的不斷提高，高學歷、高水平人才的不斷增多，在自主擇業、雙向選擇的市場就業機制下，高校畢業生面臨著越來越大的就業壓力。因此，針對大學生進行職業指導這項工作越來越重要，也越來越受到政府及各高校的重視。

一、大學生職業指導的內涵

職業指導，通常又稱就業指導，是指在國家有關法律和政策的規范下，職業指導人員為學生提供教育、培訓、信息、咨詢等服務，幫助大學生根據自身的特點和社會職業的需要，選擇適合發揮自己才能的職業，實現人生價值和社會價值。

實踐證明，職業指導是解決學生就業的關鍵，職業指導對學生和用人單位都有很大幫助。一方面，可以幫助學生客觀地分析自己、了解自己、獲得就業信息、掌握求職方法、確定求職方向、避開擇業誤區；另一方面，可以幫助用人單位確定用人標準、選擇招聘方法、向用人單位推薦就業人員等。職業指導能幫助學生獲得相應的職業能力，幫助學生在市場競爭和崗位競爭中站穩腳跟，謀求立足之地。學校職業指導的內涵，包括以下幾個方面：（1）通過職業指導轉變學生求職觀念，幫助學生樹立職業意識、職業理想并指導學生的職業行為。幫助學生樹立正確的職業價值觀，培養學生的職業素養，達到適應社會需要的過程。（2）通過職業指導使學生學會設計自己的人生、理性選擇，幫助學生了解職業信息，提供就業咨詢和服務。（3）通過職業指導使學生實現人職匹配。職業指導的最終指向是實現人職的科學匹配，而這種人與職業的匹配是根據社會需要、職業要求和個人素質通過學生的選擇來實現的。

二、大學生職業指導的作用和重要性

1、大學生職業指導，有助于學生有針對性地培養、提高自身職業素養

職業指導通過讓學生了解企業選擇人才時對人才的綜合要求，尤其是對個人的思想品德、綜合素質、職業能力的要求，激發學生完善自我，塑造自我的意識，引導學生培養自身良好的職業綜合素能，樹立正確的職業理想和職業觀，培養學生開拓、進取的創業精神和高尚的職業思想境界。提高學生的職業素質，增強個人的職業適應能力。

2、大學生職業指導，有利于學生全面了解自己，規劃的職業之路

職業指導的要幫助學生全面了解自己的性格、愛好、價值觀。指導教師通過心理測試、軟件分析等手段，讓學生了解自己、了解家庭環境、了解社會環境，學會發揮自己的特長，不斷發展自己的個性和潛能，規劃自己的職業生涯，培養擇業的決策能力。

3、大學生職業指導，有助于學生明確職業目標，制訂職業生涯規劃

職業指導幫助學生根據社會需要和職業要求，正確認識和分析自我、家庭、職業環境，在此基礎上，確定自己的職業方向、明確職業目標、選擇職業道路，并分別制定出職業發展的長期目標、中期目標、短期目標，在目標推動下確定學習計劃、訓練計劃和發展計劃，制定長中短期生涯規劃。

4、大學生職業指導，有助于學生了解社會，做好職業準備

學生在畢業前了解社會上有什么職業，了解社會對各職業的要求和規范是非常必要而且非常重要的。學生通過職業指導可以了解社會的需求和變化，對社會有一個真實、客觀的認識，并針對社會對各職業、崗位素能要求的不同，樹立明確的學習目標。從而有針對性地選擇學習課程、制訂學習計劃、學習從業技能等等，做好職前準備。

三、云南JG學院職業指導現狀

1、云南JG學院職業指導的經驗

（1）學生入校即開設大學生職業生涯規劃課程。大學生職業生涯規劃是指學生在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程。它包括大學期間的學習規劃、職業規劃、愛情規劃和生活規劃，職業生涯規劃的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業甚至未來職業生涯的成敗。云南JG學院建立大學生進行職業生涯規劃制度，要求每一個大學生入校，就開始對大學生涯進行規劃，先對學生進行測評，再按照自身的性格特點、人生觀、價值觀及對未來的設計，設定長期規劃、中期規劃、短期規劃，并根據學習、生活情況周期性地對生涯規劃進行調整，以期達到最好的生涯規劃效果。

（2）輔導員就業理想、就業能力調查。輔導員在對班級學生進行管理中，即時對學生進行就業理想、就業能力調查。了解各個學生對未來的構想，了解學生的家庭情況和個人能力情況，針對每生制定相應的幫助就業措施。對有升學愿望和能力的學生，幫助其盡可能升學，對有創業能力和條件的學生，推薦創業師專業幫扶。針對學生的就業愿望，幫助學生訂制學習計劃和考證計劃，以期提高學生就業能力。

圖1 就業服務機構圖

（3）設立就業服務機構。云南JG學院領導必須高度重視畢業生就業工作，成立由領導親自掛帥的就業服務機構。機構內應分工合作、權責明確，并制訂績效考核指標體系并嚴格執行。

（4）全階段開設就業指導課。開設就業指導課程，有利于引導學生轉變就業觀念，提高綜合素質，健康成長成才。有利于大學生的擇業，有利于大學生就業心理的調整，可以促進大學生的學習和自我提高，有利于大學生今后的發展和成材。云南JG學院三年都開設就業指導課，并監督課程的正常進行。根據各年級學生不同階段的指導，把就業指導工作貫穿在整個培養過程中。大學一年級主要教學任務是認識職業，了解職業的基礎理念，認識自我，了解職業環境，職業生涯規劃指導，創業指導；大學二年級主要教學任務學生的職業素養、職業形象，情緒管理，職業技能培養，指導學生資格認證，創業培訓；大學三年級就業心態、就業途徑、面試技巧、創業培訓等的指導。

（5）實習實訓基地建設。校外實訓基地是對學生進行實踐能力訓練、職業素質培養的重要場所，同時在教師進行實踐鍛煉，應用研究、技術開發、新技術的推廣應用等方面發揮著重要作用。云南JG學院，堅持有重點地建設實訓室和實訓基地，擴建、完善了校內實訓室達100多個，牽頭成立職業教育集團，與300多家企業建立校企合作關系，校企合作共建校外實訓基地113個，為學生搭建實習和就業的有效平臺。

（6）全員化的職業指導服務制度。云南JG學院倡導每個教師都為學生就業服務的理念，要求學院每位教師都要提高自己社會實踐能力，運用教師各種社會資源，幫扶學生實現就業。學院實施目標責任制，把就業任務下達給二級學院，二級學院把任務分配給各教師，教師給學生就業指導后，協助其實現就業。

（7）就業跟蹤服務制度。云南JG學院倡導長期就業跟蹤制度。在學生實現就業后，外派教師對學生的就業情況實行跟蹤服務。教師定期或不定期聯系學生，在學生思想觀念、就業技巧、工作技巧、為人處事等等方面給予指導，有失業的學生幫助學生實現再次就業。同時教師定期或不定期走訪學生就業單位，了解學生在單位上的表現，主要面臨的困難，更有針對性地幫扶學生，和用人單位一起培養學生的職業能力。

2、云南JG學院職業指導的不足

（1）職業指導的不連續性不夠，生涯發展的重視程度仍需加強。云南JG學院很重視學生職業指導課程和學生職業生涯的發展，但職業指導的連續性依然不夠，大一年級和大二年級開設的課時量較少，課程的形式多樣性不夠。在指導學生完成職業生涯規劃后，缺乏有效措施和檢查以保障規劃的實施，自覺的學生按生涯規劃認真執行，大部分學生認為生涯規劃做好就可以了，沒有認真對待，更沒有按照規劃的階段性一步步落實，使生涯規劃的指導效果大大下降，限制了當前職業指導工作的持續、快速、有效的開展。

（2）職業指導隨意性大，師資隊伍有待提高。學校要開展好職業指導工作必須要有一支專業的師資隊伍。目前，云南JG學院職業指導工作主要由學生管理部門負責，任課教師主要是輔導沒兼任。輔導員大多都沒有經過系統的培訓或取得相關的職業資格證書就直接上崗，為學生提供的職業指導活動邊學邊教，很難對大學生進行職業設計、職業測評、職業輔導等等專業性強的工作。

四、云南JG學院提高就業指導的措施

1、加強就業指導連續性，重視生涯規劃

就業指導的連續性是保障指導成效的重要步驟，云南JG學院就業指導有一定的連續性，但不夠完善。除正常課時外，可以采取形式多樣的指導方式作為補充。比如通過講座、座談、社團活動等，讓學生在潛移默化中接受職業指導、生涯規劃的理念。為學生提供咨詢服務，定期發布職業信息。此外，還定期或不定期舉辦校園招聘會、職業交易會等各類形式的招聘洽談會。

2、加強學校職業指導師隊伍建設

高素質的職業指導師隊伍是開展職業指導工作的關鍵，也是職業指導工作專業化的必然要求和組織保障。學校可以通過以下方法提高教師隊伍素質。第一，組織專業的就業指導師資隊伍，優化職業指導的師資結構。職業指導工作不是可有可無，誰都可以來做，也不僅僅是學工管理老師的事情，應該和其它專業學科一樣，配備專業的具備資格教師隊伍。第二，學校應該加強對職業指導師隊伍建設的投入，要有計劃、有步驟的選送一些教師去參加培訓和資格培訓，掌握相應知識，具備職業指導的能力，逐漸構建起一支具備高校教師資格和職業技術資格的雙師型教師隊伍。第三，學校還可以通過講堂、論壇、網絡課程等形式，定期聘請社會知名企業家來學生為學生進行職業指導，充實職業指導內容。

五、總結

大學生就業指導是實現大學生高數量、高質量就業的保證，是促進大學生職業生涯的發展有力扶手。通過就業指導，不但能幫助學生實現就業，對學校的發展和社會的和諧穩定都能起來積極的作用。

[1]劉建明：大學生職業生涯設計與就業指導[M].山東人民出版社，2004．

[2]鄭德明：職業指導在促進高職院校畢業生就業工作中的作用[J].科技創新導報，2013（ 15）.

[3]李戰成：職業指導在促進困難群體就業工作中的重要性[J].高等函授學報：哲學社會科學版，2012（10）.