應用型本科院校會計專業人才培養目標存在的問題及完善對策

崔 瀾 李冬輝

應用型本科院校會計專業人才培養目標存在的問題及完善對策

崔 瀾 李冬輝

由于對就業導向教育的理解偏差、對人才市場需求信息的匱乏等原因,會計教育目標取向與人才市場要求相比,目前存在較大的偏差。文章分析了會計人才培養趨勢，通過與國外近年變動情況的對比，對在新形勢下如何培養應用型人才進行了比較鮮明的闡釋，并就此提出了在新形勢下如何重塑我國應用型本科會計專業教育的培養目標的對策。

應用型本科；會計專業人才；培養目標；對策

在國內外經濟的快速發展趨勢的帶動下，我國的教育改革也取得了一些比較顯著的成績。目前我國應用型本科會計專業人才培養面臨著一系列問題，使培養出來的會計人才與會計職業界的需求相脫離，這都是由于我國在會計專業培養目標的制定上表述的不夠清晰才導致的。會計專業教育人才培養要解決的第一要務就是一定要把會計專業的培養目標明確確定下來，這一目標直接決定了如何進行會計專業學生的素質培養和教育模式，所以，我國應用型本科會計專業人才培養目標有必要進行重新定位。

一、目前我國關于應用型本科會計專業人才培養面臨的新變化

（一）迎來了大眾化的高等教育階段

從自1999年本科教育開始擴招到現今，每年高等教育的實際招生人數都不斷呈現出快速上升的態勢，高等教育已進入了國際公認的大眾化發展階段，而會計專業教育在我國教育系統內眾多的專業教育領域中顯現出勢不可擋的發展勢頭。大數據顯示，無論是本科階段的教育還是研究生階段的會計專業，招生人數年年都顯示出穩步提高的態勢。據2007年的統計數據結果顯示，目前我國高等學府中開設了會計學專業的占到508所之多，比例達到了1089所本科院校中(含獨立學院)高校總數的46%。會計專科生的招生人數達到190590人，會計本科生的招生人數達到80867人，會計碩士生的招生人數達到3615人，博士生也突破了200大關，達到了230人。我國總人口中每一百人就有一人的職業是會計，世界獨有的“超級會計大國”的稱號實至名歸。但由于會計教育的規模增長太快，對其進行深化改革已經刻不容緩。

（二）會計教育培養的國際化

網絡經濟和資本市場的深入發展，WTO等多邊國際政策協調組織、跨國公司、國家組織等的推動，促使全球的市場聯系越加緊密。其中，對會計有著至關影響的金融全球化體現的尤其顯著。對資本市場的運行規律和規則越熟悉，對國際經濟貿易環境的了解越透徹，越利于尋找經濟發展的機遇、越能更好的規避各種經營風險。這既給會計行業的發展帶來了新的轉機，也為如何開展會計人才的培養帶來了新的挑戰。高等會計教育模式相互趨同的態勢在世界范圍內經濟全球化的帶動下逐漸顯露出來，如何才能培養出既擁有國際化的營運理念，又兼具流暢的國際交流能力，同時又具備強勁的國際競爭實力的會計人才已成為對會計教育要求的新高度。我國只有通過對高等教育的持續深化改革，從教育目標的確定到轉變傳統教育理念、到創新培養模式等方方面面進行全方位立體式的革新，才能跟上國際化發展的節奏。

（三）會計處理信息化

在信息技術環境風云變換的大環境下，有必要對財務會計人員即將要適應的新的社會角色進行全新的闡述。計算機技術的普及使信息處理越來越大眾化，ERP系統強大的功能也讓會計工作人員記賬和進行核算的工作量被大大減少，財務會計人員的主要工作轉向對會計內部控制、風險管理和財務數據進行分析上，組織機構會計的職能和作用的范圍也應隨著信息大爆炸時代的來臨有所轉變。組織機構財務部門應專注戰略信息支持等高級的管理活動，而從傳統的業務處理、成本控制和會計報告的工作中解脫出來。隨著社會信息化的蓬勃發展，全國市場深化程度越來越高，持續的經濟總量的提升是必然趨勢，全社會對會計行業提供的服務質量的要求也必將到一個嶄新的高度，對會計人才必須具備的從業素質和基本要求也會隨之有所提高，所以繼續深入和加快推進人才素質培養是大勢所趨。

二、當前我國應用型本科會計專業人才培養目標存在的問題

（一）對于培養目標的表述過于含糊

相當一部分高校在描述培養目標的時候流于形式，過于簡單、含糊、浮于表面，普遍使用“素質高”、“能力強”這些字眼，往往關于會計教育的核心究竟是該重視知識的學習還是著力進行能力的培養，到底會計人才知識結構和能力結構是怎樣的，闡述的始終不夠詳細、鮮明。

（二）培養目標過于“高大上”

至于工作后本科生能否快速成長為會計領域里的中高級專業人才，其實際工作能力的強弱和評定職稱的結果是主要決定因素，另外，他們的成長也離不開不斷積累的會計實踐工作經驗。比如中央財經大學會計專業的培養目標就是“培養具備管理學、經濟學、法律和會計學等方面的基礎知識和能力，能在企、事業單位、政府部門以及大專院校從事會計實務和教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才”。但高校是無法使學生一開始就成長為高級會計專業人才的，只能傳授學生成為基層會計人員所應具備的各種知識。

（三）對學生會計專業能力的培養過于執著

太多高校把對會計專業能力的培養作為目標進行定位，可是這一目標卻有著極其明顯的局限。其一，會計作為一個職業所能從事的工作范圍太廣了，導致學生畢業后所要面對工作環境必是多元化、開放性的；其二，對“邊緣人才”的渴求及其細化也隨著社會經濟活動的融合和交叉日趨成形；其三，僅具備會計專業知識和基本操作技能早已無法滿足社會對會計人才的渴求。經濟發展的不斷推進下，社會各界對會計從業人員的業務能力和其自身素質已有了更高更新的要求。國務院關于《中國教育改革和發展綱要》中指出，高等學校本科教育教學應將素質教育滲透到專業教育之中，普遍提高大學生的人文素質、科學素質、思想道德素質、創新精神。衡量個體社會貢獻的大小，往往取決于個體的綜合素質。而個體的素質高低最主要的是取決于學校綜合素質的教育與培養。從整體上看，我國的會計教育仍執著于學生專業技能素質的教育，卻恰恰漠視了對其職業道德和人格素養的培養，尤其是其人才的綜合素質培養和對各種實踐能力的培養。

（四）目標定位偏離現實環境

20世紀80年代初，會計教育的結構層次普遍偏低，關于本科會計培養目標還主要集中在以教學、科研人才培養和開展實務工作的“三位一體”方向上。當下的碩士和博士研究生教育已有了長足的發展，展望未來，會計研究生教育的發展空間更為廣大，這就需要高校教師的個人綜合素質也必須相應提高。新世紀大環境下，為了從本科教育層次向研究生教育層次轉移，師資隊伍先要實現一定“梯度”的轉移，才能完成會計人才培養的教學型和科研型并重的任務。

三、完善應用型本科會計專業教育培養目標的對策

（一）從適應當前經濟改革與學科發展的需要去制定應用型本科會計專業教育的培養目標

知識、理論、方法、技術都在飛速發展，知識更新周期也越來越短，與社會經濟的飛速發展相比，在某種程度上確實是無法避免會計教育的延至性。比如有些知識在學生還未走出校門時就已成了“老黃歷”，致使會計學歷教育很難斷好社會經濟發展的脈。學生涌入社會后，仍要應付層出不窮的新變化與新問題。因此，著力培養學生的適應能力和應變能力是必不可少的。

（二）著眼未來對應用型本科會計專業教育的培養目標進行戰略性思考

應用型的高素質人才培養目標的確定要目光放遠，對教育的未來發展趨勢能盡量做到準確分析和把握，應對對策應著眼于宏觀，顧全大局，具有戰略性和前瞻性。經濟發達國家像日本、美國這樣的國家，從國家領導到企業領導都極其看重對人才的培養，早以將人才的培養工作上升到了國家的戰略高度。所以，不論是從人才貯備角度來看，還是從行業發展前景出發，我國的人才培養工作也必須上升到國家的整體戰略發展高度上才行，人才的培養和使用也必須真正落到實處，有的放矢，辦出讓人民群眾滿意的會計教育。

（三）滿足經濟全球化的需要應從應用型本科會計專業教育的培養目標出發

現代社會為適應經濟全球化的節奏，在會計學歷教育上又提出了全新的需求，即會計學歷教育必須要做到“面向全球發展需求來培養人才”，既要培養出無論是在知識運用還是操作能力，還是心理和精神等各方面都能積極主動去適應經濟全球化發展變化的通才。我國進一步的對外開放必然導致以全球化的視野培養會計人才的需求更為突出，更關注從全球的視角去重新理解會計人才的培養理念。以這個角度出發，會計教育的目標應做到盡量去適應國際經濟發展對會計人才的需求，而會計人才的培養則應關注會計人才流動的國際趨勢，尤其是培養他們未來成為一個專業人員應有的終身學習能力與創新能力。

（四）強調素質教育是應用型本科會計專業教育培養目標的重心

中國教育界思想與原則的重大變革之一就是開啟了素質教育，這是一種全新的教育理念，其目的是對社會輸送有用的人，尤其是綜合能力的培養。我國實務界對會計人員運用計算機的能力、工作態度的認真程度以及責任心的強弱已經有了較高程度的要求；此外會計工作人員與人員之間是否能流暢的溝通、能否發揮團隊協作精神等也受到越來越多的重視，溝通能力的高低隨著職務高低的變化要求也水漲船高；對會計從業人員的從業職業道德、文字運用功底、指揮協調能力、對新鮮事物的認可能力等也吸引了全社會的熱切關注。

（五）把輸送中級會計專業人才作為應用型本科會計專業教育的培養目標

向社會各行業盡可能多的輸送中級及以上會計專業人才作為本科會計應用型教育努力培養的目標，使學生進入社會后能以最快的速度適應崗位的需要。合格的中級會計人員既離不開扎實的會計業務處理能力，還必須要兼具良好的協調溝通能力、語言文字的流暢表述能力，既要有汲取新知識的能力和規范的書寫能力，還要具備熟練的計算機操作能力、外語閱讀與理解能力，還應擁有信息化處理技術等會計外延能力與各項綜合能力，目前外國在華的許多公司也對下屬的中級會計人員的創新性與分析能力提出了相應要求。從整體考慮，應用型本科會計專業教育的目標應更側重于對學生各項能力的培養，尤其是其業務能力的全面綜合發展，做到素質教育與技能教育兩條腿走路兩條都要硬，把學習知識與技能培養融為一體，減少對專才的要求，轉而用心栽培既能熟練運用基本會計知識又能集各項綜合技能于一身的通才，讓學生涌入社會后能最快的速度去適應各類機關團體、會計師事務所、各類金融機構及政府部門等組織機構的會計、財務和審計等專業工作。

課題名稱：

本論文為黑龍江省教育廳2013年度教改項目，編號為JG2013010282。

[1]高校會計專業培養目標探討.http://www.zptdw.com/.

[2]新形勢下會計專業人才培養目標及對策研究.http://www. hbrc.com/rczx/shownews-2568253-11.html.

[3]付永生.論高職會計教育的目標取向.教育與職業.2008年4月下第12期(總第580期).

（作者單位:哈爾濱金融學院)