初中英語口語教學初探

初中英語口語教學初探

徐得艷 （江西省鄱陽縣游城中心學校 333100）

隨著社會進步和經濟的迅猛發展，我國在國際社會上占有越來越重要的地位，要想更好地與國際接軌，就需要我們提高語言交流的整體素質，因此，英語作為國際性語言越來越受到重視。在初中階段的英語教學工作中，教師也應重視培養學生的口語表達能力。那么，如何提高學生的英語口語水平呢？本文從教師應堅持用英語教學 、重視課文的模仿和背誦、創設讓學生開口說英語的課堂氛圍、開展各種鍛煉學生英語口語的課外活動等四個方面來進行闡述。

初中英語 口語教學 課外活動 課堂氛圍

英語是一種語言交流工具，在初中英語的教學過程中，教師應通過對學生進行聽、說、讀、寫的訓練來最終實現提高學生運用英語進行口語交際的能力。那么，作為初中階段的英語教師，我們該如何調動學生開口說英語的積極性，提高學生的口語表達能力呢？通過對新課程標準的學習和研究，結合這幾年的英語教學工作，下面我把自己在工作當中的一些做法跟各位同仁交流一下。

一、教師應該堅持用英語教學

學生之所以對說英語有著很大的畏懼心理，是因為英語是他們所不熟悉的一種語言。英語和我們的母語漢語不同，學生在日常生活中是很少會接觸到英語的，所以，在教學過程中，教師要盡量用英語來組織課堂教學，這樣能夠給學生一個全英語的學習氛圍，讓學生受到英語情境的感染。在這樣的環境中，學生會不由自主地對教師的語言進行模仿，從而提高開口說英語的興趣和信心。當然，最初的全英教學并不容易，因為學生完全沒有英語語感，對于教師的英語聽不明白，教師一定要有耐心，切勿操之過急。教師可以借助一些易于學生理解的圖片、實物和肢體語言來幫助學生理解句意。當然，這樣的工作不是一蹴而就的，一切貴在堅持，只要教師能夠長期堅持下來，就會使學生逐漸適應英語教學。教師用英語組織課堂教學能夠幫助學生提高英語聽力能力，也可以給學生提供開口說英語的模仿對象，可謂一舉兩得，所以，教師一定要把用英語組織課堂教學堅持下去，以聽力的練習來為學生說英語打下堅實的基礎。

二、重視課文的模仿和背誦

在英語口語教學中，教師要加強學生對于課文的朗讀和背誦的訓練。因為英語課本當中的閱讀素材大多都有與之配套的磁帶，這些磁帶中的讀音比起教師的口語來要規范得多，所以，通過讓學生對課文磁帶的跟讀和模仿背誦來提高他們的口語表達能力也是一種很有效的方法。學生通過學習課文當中的重點短語和日常用語能夠掌握基本的英語知識，通過背誦，學生能夠對這些語言知識形成正確的語感，從而提高英語口語水平。初中階段的學生在學習方面是有一定惰性的，所以教師要讓學生明白：要提高自己的口語表達能力，首先要有話可說，積累大量的語言素材。在日常的英語教學過程中，教師要督促學生及時背誦，并且每天對學生的英語背誦情況進行抽查，對于學生的背誦情況要及時記錄下來，并給予及時的表揚和鼓勵，以此來培養學生的學習自信心，從而激發學生保持持久的英語口語學習興趣。

三、創設開口說英語的課堂氛圍

（一）利用好課前五分鐘，開展英語自由演講活動

這個活動是可以每天進行的，學生按照一定的順序每天依次上臺演講，教師在最開始進行這一項活動時可以進行適當的指導。演講的內容先由教師根據學生的英語實際水平來指定，由淺入深，由易到難，進行一段時間后，教師可以把主動權給學生，讓他們自由選擇演講內容，可以是每天的天氣、學習情況報告，也可以是自己喜歡的小故事，還可以是日常生活中發生的有趣的經歷等。教師要將這個時間控制在三分鐘左右，剩下的兩分鐘時間由其他學生針對演講學生的主題內容來提出問題，這樣可以調動起其他學生聽的積極性，使學生的聽與說的能力都能得到提高。短短的課前五分鐘為學生提供了一個展示自己英語口語水平的機會和平臺，讓學生品嘗到成功的樂趣。這樣日積月累的練習讓學生在不知不覺中提高了自己的口語表達能力。

（二）以小組合作學習為主要學習形式，使其起到共同進步的作用

在教學過程中，學生在班內展現自己的時間畢竟是有限的。所以教師可以把班內的學生根據他們的英語成績和性格特點為依據劃分為4到6人的學習小組，通過小組活動的形式，讓學生進行對話練習、小組對話、表演課文等。這樣使更多的學生能夠在課上有限的時間里練習口語，同時，小組內英語成績較好的學生也可以給予其他學生適當的幫助。大家相互鼓勵，相互促進，共同提高。小組練習之后，教師可以挑幾組在班內展示，并讓學生互相評價。對于表現優秀的學生，教師要及時表揚，提高其參與積極性。

（三）為學生創設和諧生動的氛圍，鼓勵學生大膽開口，表現自己

要想提高學生的口語表達能力，首先要做到的一點就是鼓勵學生開口說，讓學生用英語進行交際。教師要為學生多提供用英語表達的機會。中國學生的特點是比較含蓄內向，因為學生沒有講英語的習慣，所以他們羞于用英語表達，對英語表達缺乏自信，不敢開口說英語。尤其是初中階段的學生，他們有著很強的自尊心，因此，在訓練學生的口語表達的過程中，教師一定要注意保護學生的自尊心，為他們創設一個輕松和諧的學習氛圍，消除他們在英語口語表達過程中的緊張情緒。對于一些英語基礎差、膽子相對較小的學生，教師更需要給予更多的耐心和愛心，要多鼓勵、少批評。對于學生在口語表達中出現的問題，教師也要注意方式方法和說話的語氣，讓學生感受到真誠和對他們的期待，以此激發他們的學習熱情和對于英語學習的信心。教師要時刻關注學生，注意發現他們在學習口語過程中的任何一點進步和他們身上的閃光點，幫助他們消除開口用英語表達的畏懼感，使他們在英語學習中不斷體會到成功的喜悅，從而產生學習英語口語的動力。

四、開展各種鍛煉學生英語口語的課外活動

通過每節課45分鐘的時間來鍛煉學生的口語能力顯然是遠遠不夠的，所以，教師可以在課外活動時間來進行英語口語訓練。根據中學生活潑好動的特點，教師可以設計各種豐富多彩的英語活動，來激發學生的學習興趣，如英語演講比賽、英語短劇表演、英語歌曲學習等活動，這樣的活動既能提高學生的口語表達能力，又能開闊學生的視野。

總之，要想提高學生的英語口語交際能力，教師就要為學生創設和諧輕松的教學氛圍，給他們更多開口表達的機會，通過大量的練習激發學生開口說英語的欲望，力求實現學生英語聽、說、讀、寫能力的全面綜合發展。

（責編 喬召召）