高中寫作教學常見問題與對策

劉毅然（青島市嶗山區第一中學，山東 青島　266100）

高中寫作教學常見問題與對策

劉毅然
（青島市嶗山區第一中學，山東 青島266100）

一直以來，寫作既是語文學習的重點，又是語文學習的難點。在多年應試教育和社會發展的影響下，高中作文寫作不可避免地出現了一些問題，對于學生寫作能力的提高造成了很大的影響。基于此，作者從學生的角度出發對高中作文寫作的常見問題進行了分析，并針對性地提出了一些解決措施，希望對高中生寫作能力的提高有所幫助。

高中寫作常見問題對策

《語文課程標準》對于作文寫作提出了明確的要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人士的獨特感受和真切體驗。”很多人將高中作文寫作的僵硬、無趣、無內涵現象歸結于現代應試教育的缺陷和語文教師的教學能力上，對此筆者并不反對，但同時我們應當從學生自身的角度分析造成這一現象的原因，畢竟學生是寫作的主體，其本身的思想、生活對于寫作水平有著最直接的影響。

1.高中作文寫作的常見問題

1.1思路不清晰，素材積累少。

早在2009年，很多學者對于高中作文寫作中過多地將屈原、項羽等歷史人物作為寫作素材的現象提出了“莫讓屈原再跳江，莫讓項羽再自刎”的口號。但遺憾的是，時隔六年，高中作文寫作仍舊沒有太大的改善，在寫作過程中學生限于沒有寫作素材可用，不得不一次次地將古人拾起，導致寫出的作文千篇一律，毫無特色和內涵。但在學習壓力之下，高中生只能夠匆忙地上學、寫作業，既沒有觀察社會的時間，又沒有作文寫作的熱情，僅將其看做是語文作業的一種，敷衍了事。這種情況下，學生的作文框架、邏輯、結構等不清晰，缺少創意也是理所當然的。

1.2缺乏寫作技巧，鮮活性差。

作文寫作其實是一種綜合性的能力，它對于觀察力、想象力等思維能力有著相當高的要求，更對學生的寫作技巧如審題立意、布局謀篇、綜合運用、文字表達等實際操作能力有著明確的要求，一個環節出現問題就會對作文質量造成很大的影響。從高中作文寫作現狀來看，不是某一個環節出現問題，而是學生的整體寫作技巧不夠。舉例來說，教師針對當前的“扶老人”現象進行了話題設置，部分學生對于這一現象有著自己的想法和觀點，但是觀其作文感覺過于干癟，結構比較混亂，引用的實例缺乏一定的說服性，部分同學采用故事新編的方式對該話題進行了詮釋，但是所編的故事總是無法打動閱讀者，不僅故事情節前后不連貫，而且作文里所用的句型、語法、詞匯等也是錯誤百出。究其原因就在于學生的寫作技巧較差，有獨特的思想卻無用武之地。

1.3詞匯量不夠。

作文寫作的基礎在于詞匯，詞匯量充足寫出的作文就能客觀真實地反映生活、事物，將生活、事物之間最細微的差別逼真地再現出來。如果沒有豐富的詞匯積累，寫作時學生不得不重復性使用一些詞語，這樣不僅會對觀點的表達造成很大的阻礙，而且會導致整篇作文內容不夠飽滿，感染力不夠。因此，在學習過程中雖有部分同學十分熱受作文寫作，但是其作文水平總是無法得到有效提升，分析其原因就在于這些同學主要想通過不斷寫作提高寫作水平，但忽略了建立自己的詞匯庫。從長遠的角度來看，這是一種舍本逐末的行為，對于寫作能力的提高只會達到事倍功半的效果。

1.4缺乏真摯情感。

真摯的感情是作文具有充沛感染力的基礎，如果說在寫作過程中沒有投入真實情感，在那里無病呻吟的話，那么最終寫出的作文是很難得到教師的認可的。可以說普遍缺少真摯的情感是當前高中作文寫作所面臨的最大問題，原因就在于在高考的壓力之下，學生不得不 “一心只讀圣賢書”，生活變得單調，情感變得冷漠，缺乏對生活的熱情，對親情的珍重，對自然的尊重。這種情況下想要學生作文寫作時能夠投入真摯的情感是相當困難的。

1.5思想低齡化、世俗化傾向明顯。

“90后的尾巴”是當前高中生的真實寫照。這些學生普遍生活無憂，成長無煩惱，遠離挫折，迷戀時尚，導致其寫出的作文呈現出思想低齡化、世俗化傾向明顯的特點。例如在高三階段仍有部分同學在寫“我”和親人之間的往事，選擇的例子往往千篇一律，讓人感覺自從初中以來寫作能力似乎就沒有提高，同時作文中功利化傾向十分明顯。這些都是高中作文寫作當前面臨的問題，必須給予足夠的重視。

2.提高寫作水平的有效對策

2.1發現生活之美，積累寫作素材。

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，生活是作文寫作的源泉，生活之美是無處不在的，關鍵在于能否積極主動地發現生活之美并有效地轉化為寫作素材。筆者認為，在學習的空余時間學生要主動地走進社會，發現社會生活中的美好事物和崇高的精神，如堅韌、勇敢、受心、奉獻等，以及各種人和事，挖掘人的內在、本質之美。

2.2寫真話，訴真情。

寫真話、訴真情是作文寫作的本質要求。一篇具有真摯情感的作文總是能夠打動人心，富有強烈的感染力。對此筆者認為可以從兩個方面著手，一是重視同學之間的人際交流。由于高中生之間的情感更真摯，因此可以很容易地發掘感情的觸點；二是以細膩的心態體驗生活，抓住生活中的點點滴滴令人感動的情節，然后通過作文寫作引起別人的情感共鳴。

2.3確立鮮明主題，合理布局。

寫作技巧對于作文質量有著直接的影響，因此寫作時，學生首先要確立一個鮮明的主題，然后圍繞主題進行布局，從而確保寫出的作文在符合題意的同時，能夠保持前后內容連貫。正確的主題來自于學生對于客觀事物的正確認識。“嫩綠枝頭一點紅，動人春色不須多”，一個簡潔凝練的主題對于整篇作文質量的提高是十分明顯的。學生只要圍繞確定好的主題綜合應用各種素材和詞匯，就能夠充分地將自己的情感表達出來，寫出讓人喜受的好作文。

2.4積累詞匯，準確運用語言。

詞匯是作文寫作的基礎，豐富的詞匯量能夠保證學生客觀真實地反映生活、事物，將生活、事物之間最細微的差別逼真地再現出來。因此，在日常學習中，學生要注意建立自己的詞匯庫，在寫作過程中將詞匯整編成各種形象生動的語言，從而將人物的個性特點、人物與環境的關系，人和人之間的關系等準確地表達出來，揭示人物心靈深處的情感。正所謂“文如其人“，文章的語言之所以動人是因為它真實、準確地表現了作者高尚的情趣和豐富的內心，而語言的運用則是以詞匯量為基礎的，因此加強詞匯量的積累是提高高中生作文寫作能力的必由之路。

2.5開拓思維和想象力。

如果說現實社會生活是作文寫作的源泉的話，那么思維、想象力則是作文寫作的動力。一個人思維和想象能力與他頭腦中貯存的事物表象有著密切的關系，他頭腦中貯存的事物表象越豐富、深刻，想象便越豐富，思維空間越開闊。作文寫作本質上來說屬于一種創造性活動，干巴巴地對現實生活進行描述只能說是新聞不能說是作文，好的作文總是通過蘊含來自社會生活的想象才產生感人的藝術力量。因此，寫作時，尤其是散文寫作，學生要掙脫思維的局限性，將豐富的想象力與思想情感相融合，生成新的作品形象，這樣才能提高作文的藝術感染力。

3.結語

作文寫作是一項綜合性能力，學生寫作能力的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要多管齊下，才能有效地提高學生的寫作能力。對此，學生一方面要積極積累詞匯量，發掘生活之美，開拓思維和想象力，另一方面要改變對作文的認知，將作文寫作看做是一項興趣受好，真正愿意寫作，更愿意為了提高寫作能力而付諸行動。只有這樣，才能確保作文寫作不會成為應試教育的產品，而是成為提高學生人文素養的最有效途徑。

［1］劉曉沖.高中學生作文寫作的常見問題與對策思考［J］.大學教育，2012，12.

［2］肖平.淺談高中作文寫作的問題及對策［J］.科學咨詢（教育科研），2012，08.

［3］佘云.高中學生記敘文寫作困境及對策初探［J］.科學咨詢（教育科研），2011，07.