初中政治新課導入藝術新探

鐘建鋒

俗話說：萬事開頭難。對于新課導入來說同樣如此。目前，國內關于新課導入方面的研究成果已經層出不窮，提出了很多新課導入的方法。但是，教研之路需要漸行漸遠，我們對于新課導入藝術的探索腳步也不應停滯不前。

一、結合學生想象導入新課

人的想象空間是無限大的，對于初中生來說愛想象無疑已經成為他們的基本特質。基于初中生的這一性格特點，我們完全可以結合學生的想象進行新課的導入。這樣的新課導入對于我們的初中生來說是非常新穎、別致的。

例如，執教人教版初中政治第一課“珍惜新起點”的時候，在課堂導入階段，我說道：“同學們，現在你們已經成為光榮的初中生了。在初中這個學習階段你們都有何暢想呢？”問題拋出之后，有的同學說：“在初中階段，我一定會更加努力地學習，爭取到時候可以考上一所重點高中。”有的同學說：“在初中階段，我一定要多交朋友，和大家友好相處。”有的同學說：“在初中階段我希望可以把自己的數學成績提升一下，我在小學階段的數學成績太差了。”有的同學說：“在初中階段，我一定要好好和美術老師一起學習美術，將來我想成為一名畫家”……同學們滔滔不絕地表達著自己的美好憧憬，看到這一切我不置可否，而是微笑著說道：“同學們說的都很好，充分地表達了自己的愿望。但是要實現這些愿望你們必須要抓住這個新起點，珍惜這個新起點。今天我們就來學習新課‘珍惜新起點。”

在上述新課導入當中，我結合學生的合理想象有效進行了新課的導入。這種新課的導入方式非常自然和諧，也很容易被初中生所接受。因此，這種新課導入方法是一種非常有效的新課導入藝術手段。這里需要注意的是，新課導入一般的時間需要控制在3～5分鐘之內，因此對于初中生的想象教師必須要合理控制時間，不能任其進行胡亂的想象，否則新課導入效果則會大打折扣，無法達到預期的新課導入效果。

二、結合角色扮演導入新課

對于大多數初中政治教師來說，他們往往會認為角色扮演這種教學方法僅僅只能運用于課堂教學的正式教學部分。事實上，這種觀點是錯誤的，角色扮演也可以有效地運用于我們的新課導入階段，為我們的新課導入增添幾分靈動。

例如，執教“做情緒的主人”一課之前，我在班級內選拔了幾名表演天分較好的同學進行了一個小劇本排練。在新課導入階段我把這個角色扮演搬到了課堂之上。具體角色扮演的內容是這樣的：一輛公交車上上來了一名大肚子孕婦，小明看到之后立刻讓座位給她坐。這名孕婦徑直坐下，連看都沒有看小明一眼，更沒有說謝謝。看到此種情況，小明非常生氣，他非常后悔把座位讓給這名孕婦。憤怒之下小明靈機一動想了一個好辦法。他假裝說自己有東西掉到了座位下面，請孕婦站起來他把東西拿出來。當孕婦站起來之后小明立刻坐到了座位上面，再也不起來了。看到此種情況，孕婦和小明大吵起來。而公交車內的其他乘客也議論不休……角色扮演完畢之后，我要求同學們各自發表自己的看法。有的同學說小明不對，有的同學說孕婦不對。到底誰對誰錯呢？大家爭論不休。這種情況的存在正是我所希望看到的結果，接下來我說道：“事實上，孕婦不和小明說謝謝是她的道德問題，自會有人譴責她。而小明憤怒之下把孕婦騙起來自己重新坐在座位上就是他沒有管理好自己的情緒了。今天讓我們一起學習新課‘做情緒的主人。”

在上述新課導入中，由于有了角色扮演，讓我們的新課導入變得充滿吸引力，同學們的注意力很快被角色扮演所吸引，并且很快加入到相關的話題討論當中。這樣的新課導入方式是值得提倡的，應該大力推廣。

三、結合多媒體導入新課

多媒體的出現對于我們的課堂教學來說無疑是一個福音，它讓我們的課堂教學變得更加豐富多彩。同學們對于多媒體這種教學方式也表現出了非常之大的興趣。正是因為多媒體教學具有如此的魅力，因此我們在適當的時候也可以運用多媒體導入新課。

例如，執教“網絡交往新空間”一課的時候，在課堂導入階段。我運用多媒體呈現了一段QQ聊天的內容。云淡風輕：請問你是初中生嗎？義薄云天：是啊！你也是初中生？你是哪所學校的？云淡風輕：我是A中的，你呢？義薄云天：我也是A中的。看來我們是校友啊。云淡風輕：是啊，以后我們就成為朋友了，可以在網上交流學習心得。有學習上的困難你可以幫助我嗎？義薄云天：當然可以，大家共同進步。看到這段內容之后，同學們都偷偷地笑了起來。看到此情此景，我說道：“現在有了網絡之后，相信很多同學都喜歡網絡交友。在網絡這個新空間我們究竟該如何健康地進行交往呢？這就是我們今天要學習的新課‘網絡交往新空間。請大家和我一起打開課本，我們一起進行新課的學習。”

在上述教學片斷當中，我結合多媒體進行了新課的導入，對于同學們來說這樣的新課導入是非常新穎的，也非常貼近他們的生活實際。新課導入非常成功，把多媒體與新課導入有效結合了起來。因此，只要有合適的機會教師應該多采用這種新課導入方式。這里需要注意的是：結合多媒體進行新課導入必須要注重多媒體課件的制作，所選擇的內容也應該緊密結合新課教學的實際，切不能跑題，否則會適得其反。

四、結合生活故事導入新課

對于初中生來說，愛聽故事似乎就是他們的天性。基于此種情況，我們不妨在新課導入階段結合一些生活中的故事進行新課導入。我在日常的課堂教學之余非常注重與課堂教學相關的生活故事的搜集和整理。把這些生活故事運用于新課導入中也取得了理想的效果。

例如，執教“學會拒絕”一課的時候，在課堂導入階段，我和同學們說了一個我親身經歷過的故事：那是我在初中學習的時候，我有一個好朋友名叫王輝，他的學習成績非常好，每次考試總是會拿到班里的前幾名。那段時間班里很多同學都迷上了臺球，每次放學之后總會有同學邀請我和王輝一起去玩臺球。玩了幾次之后，我覺得玩臺球太耽誤學習了，之后再有同學邀請我去打臺球的時候我就不再去了。但是，王輝卻不會拒絕，每次有人相邀他總是不好意思拒絕，于是半推半就地就和他們一起打臺球去了。我也勸過王輝以后不要再和他們一起打臺球了，但是王輝說他不好意思拒絕。久而久之，王輝的學習成績一落千丈，在升高中的時候他還差點落榜，最后僅僅進入了一所普通高中。聽完這個故事之后，同學們的表情似乎非常凝重，感慨王輝的不幸遭遇。看到此種情況，我說道：“事實上，在我們的生活當中這樣的例子并不鮮見。當面對不良誘惑的時候我們必須要學會拒絕。這就是我們今天新課的主題——學會拒絕。”

生活中的故事似乎更能打動人，生活中的故事似乎更能給人以啟示。結合生活故事進行新課導入是一種非常有效的新課導入方式，同學們在生活故事中不僅可以體會到生活的真諦，也更能引起他們對生活的思考。而新課的導入也就在這種思考中順利完成了。因此，我們初中政治教師在新課導入階段不妨多運用一些生活故事進行新課的導入。

總而言之，在初中政治的新課導入階段，我們可以結合生活故事導入新課、結合多媒體導入新課、結合學生想象導入新課、結合角色扮演導入新課。除了上述新課導入方式之外，我們還可以結合趣味游戲等導入新課。教無定法，只要有利于提高學生對于新課學習興趣的，我們就可以稱其為有效的新課導入方法。

（作者單位：廣西貴港市第一中學）endprint