在和諧的音樂(lè)課堂中探尋欣賞教學(xué)的對(duì)策

朱雪飛

摘 要：欣賞教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育中的重要組成部分，它能有效促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的發(fā)展及審美能力的提高。因此，從尋找欣賞教學(xué)良策、構(gòu)建和諧音樂(lè)課堂入手，闡述了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)作品的最終歸宿是讓人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去感覺(jué)音樂(lè)，從中獲得音樂(lè)美的享受，得到精神的愉悅和認(rèn)識(shí)的滿足。因此，欣賞教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的發(fā)展，審美能力的提高，以及學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的形成起著不可估量的作用。那么，作為音樂(lè)教師的我們，怎樣才能使音樂(lè)欣賞教學(xué)重新煥發(fā)活力呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手：

一、關(guān)注“以聽(tīng)為主”，抓住欣賞本質(zhì)

1.提問(wèn)法聽(tīng)

提問(wèn)法聽(tīng)，也就是在聽(tīng)前教師有意識(shí)、有目的地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如在欣賞《金蛇狂舞》前，教師出示兩個(gè)準(zhǔn)備好的問(wèn)題，（1）在樂(lè)曲中你聽(tīng)到什么聲音？使你想象到什么場(chǎng)面？（2）請(qǐng)你用一種顏色來(lái)形容和表現(xiàn)歌曲的情緒。讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地聆聽(tīng)。結(jié)果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：我聽(tīng)到了敲鑼打鼓的聲音好像過(guò)年過(guò)節(jié)一樣熱鬧的場(chǎng)面。同學(xué)們還紛紛說(shuō)出了用紅色、金色來(lái)表現(xiàn)歌曲熱鬧的情緒。可見(jiàn)通過(guò)提問(wèn)法能使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，從多個(gè)方面刺激學(xué)生的積極主動(dòng)思考，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，效果很好。

2.對(duì)比法聽(tīng)

對(duì)比法聽(tīng)是聽(tīng)的深入，也是音樂(lè)欣賞中最主要的方式之一，

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯有對(duì)比才能真正獲得對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識(shí)。在欣賞《金蛇狂舞》的第三段前，要求學(xué)生細(xì)聽(tīng)，與前兩段進(jìn)行對(duì)比，提出對(duì)比性問(wèn)題：與前面哪段相似？表現(xiàn)的又是什么場(chǎng)面？在教師的適當(dāng)提示下，學(xué)生得出：第三段音樂(lè)與第一段相似，這里表現(xiàn)的是比賽最后沖刺的場(chǎng)面。兩段相同的音樂(lè)為什么會(huì)表現(xiàn)出不同的場(chǎng)面呢？不同的是速度。學(xué)生回答那是因?yàn)榈谌蔚囊魳?lè)節(jié)奏要比第一段快，鑼鼓聲也更加緊密。通過(guò)對(duì)比法聽(tīng)，顯然學(xué)生明白節(jié)奏的不同能表現(xiàn)出不同的音樂(lè)畫(huà)面。而且，對(duì)作品也有了進(jìn)一步的感受和理解，而且還提高了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

二、融合多種手段，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)

1.視聽(tīng)結(jié)合，同步感受

例如：在欣賞器樂(lè)合奏曲《森林的歌聲》時(shí)，如果是只聽(tīng)音樂(lè)或教師的述說(shuō)，那么這節(jié)課就顯得不生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)的興趣也不大，但是現(xiàn)在通過(guò)多媒體功能的欣賞后，教學(xué)效果就大不一樣了。屏幕中動(dòng)人的畫(huà)面與美妙的音樂(lè)交織在一起，把那些可愛(ài)的小精靈們，如秧雞、梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌，五彩繽紛的森林奇景，大自然中的真實(shí)音響和各種動(dòng)物的鳴叫聲，全部都展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使學(xué)生在愉悅中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的欣賞興趣。

2.唱奏主題，活躍課堂

主題是樂(lè)曲的核心，是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要求。欣賞《金蛇狂舞》，在聽(tīng)前我先引導(dǎo)學(xué)生一起哼唱第一段主題音樂(lè)，并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒與內(nèi)容編寫(xiě)歌詞，學(xué)生非常興奮，每個(gè)人都積極地參與到歌詞編寫(xiě)與創(chuàng)作活動(dòng)中來(lái)。最后，同學(xué)們集體創(chuàng)編出“加油加油啊，我們用力劃，條條龍船沖上前啊，我們一定要奪第一名！第一名！”在創(chuàng)編過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)反復(fù)地演唱自己的作品對(duì)音樂(lè)主題非常熟悉了，在此基礎(chǔ)上，全班演唱得非常有氣勢(shì)，同學(xué)們完全投入了歌曲情境中。使學(xué)生在聽(tīng)賞時(shí)能進(jìn)一步地入情、入境地去體驗(yàn)作品，而且能使學(xué)生更好地展開(kāi)聯(lián)想和想象。

3.想象馳騁，放飛音樂(lè)

音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。如何使學(xué)生在流動(dòng)著的音響藝術(shù)中在自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性想象——“思接千載”“視通萬(wàn)里”？首先應(yīng)要學(xué)生對(duì)作品的情緒進(jìn)行體驗(yàn)，在對(duì)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素感知的基礎(chǔ)上；對(duì)作品的情感，情緒做出判斷。第二，要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、體裁進(jìn)行體驗(yàn)和判斷。第三，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B作品時(shí)代背景、作者生平及創(chuàng)作意圖等等。這樣不僅提高了學(xué)生音樂(lè)審美能力、審美感受力、審美判斷力等，而且能使學(xué)生隨著想象的翅膀飛翔，塑造出更多完美的音樂(lè)形象，

開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，還使學(xué)生獲得了美的享受。

4.舞動(dòng)音樂(lè)，強(qiáng)化體驗(yàn)

音樂(lè)欣賞課堂中教師要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，在課堂上應(yīng)讓學(xué)生盡興地動(dòng)起來(lái)，如在教學(xué)欣賞曲《步步高》時(shí)，這是一首流傳甚廣的民族器樂(lè)曲，樂(lè)曲的旋律活潑歡快，表現(xiàn)了一種喜氣洋洋、蓬勃向上的情緒。欣賞這類(lèi)樂(lè)曲時(shí)，可與律動(dòng)同步進(jìn)行，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自然地隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)作起來(lái)，可以使音樂(lè)欣賞達(dá)到高潮，收到極好的效果。

總之，音樂(lè)欣賞課并不是簡(jiǎn)單的“我放一放，你聽(tīng)一聽(tīng)”，而應(yīng)當(dāng)是諸多方面有機(jī)地結(jié)合，這樣，我們的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)就能走出誤區(qū)，構(gòu)建出精彩、和諧的音樂(lè)課堂！

參考文獻(xiàn)：

吳春薇.和諧教育視域中的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)研究.東北師范大學(xué)，2007.